Ключевое слово: «самостоятельная деятельность»

Лоч Е. С. Активизация работы учащихся на уроках русского языка и литературы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 12. – С. 551–555. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54224.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Главная цель – постоянно совершенствоваться, развивать самостоятельность в деятельности, как учителя, так и ученика. Характеризуя формы и методы, следует подчеркнуть увеличение веса групповой работы, в пределах которой повышается самостоятельность учеников в работе, вырабатываются привычки поисковой деятельности.
Шмакова О. Э., Машковцева Л. М. Роль педагога в применении приемов и средств с целью развития самостоятельной сюжетно-ролевой игры дошкольников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 2766–2770. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86584.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Игра применяется в педагогическом процессе детского сада, во-первых, как средство воспитательно-образовательной работы, которое позволяет дать детям определенные знания и умения, воспитать внимание, сосредоточенность, память, способность к волевым усилиям; во-вторых, как форма организации деятельности и жизни дошкольников; как средство решения широких воспитательных задач, развития их инициативы, творческих способностей и самостоятельности.
Куклина М. В. Формирование проектно-исследовательской деятельности учащихся начальных классов в рамках ФГОС // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 19. – С. 48–51. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56249.htm.
Статья в РИНЦ
В статье описана практика применения учителем метода проектов с учащимися начальной школы. Автор считает, что метод проекта, в который положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, позволяет школьнику делать для себя открытия, учиться ставить цели и добиваться достижения этих целей. Проводя работу над проектом ученик больше узнает о себе, о своих возможностях и развивает способности, формирует компетенции: информационную, мыслительную, деятельностную, коммуникативную.
Алексанян Г. А. Реализация модели формирования самостоятельной деятельности студентов СПО на примере изучения темы «Тригонометрия» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 41. – С. 21–27. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56912.htm.
Статья в РИНЦ
Статья описывает реализацию модели формирования самостоятельной деятельности студентов СПО в процессе обучения математике на примере изучения темы «Тригонометрия». Приводятся основные используемые технологии и описывается методика обучения математике в рамках указанной модели и ее влияние на самостоятельную деятельность студентов. Рассматриваются основные преимущества использования облачных технологий в процессе обучения математике. А так же приводятся цели и основные направления индивидуализации обучения математике. Описанная методика включает три этапа, после которых уровень сформированности самостоятельной деятельности студентов существенно повышается.
Селезенева М. А., Третьякова Н. И. Использование технологии ТРИЗ в образовательном процессе дошкольного учреждения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 46. – С. 348–352. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76545.htm.
Статья посвящена обсуждению проблемы использования технологии ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста. Представлен обзор работ авторов, актуализирующих указанную проблему. Показан опыт автора статьи по использованию данной технологии в работе с дошкольниками.