Ключевое слово: «заочная форма обучения»

В работе приводятся данные об опыте использования дискуссии как активного метода проведения практических занятий со студентами заочной формы обучения. Автор анализирует положительные стороны применения этого метода в учебном процессе. Он адресует свой опыт всем преподавателям высшей школы, которые стремятся стимулировать студентов к активной самостоятельной работе, особенно в рамках обучения по заочной форме подготовки.

статья посвящена особенностям обучения студентов заочной формы обучения и в частности обучению иностранному языку. В статье анализируются проблемы и трудности, связанные с предоставлением образования студентам-заочникам. Особое внимание в статье уделено формированию профессиональной компетенции студентов. Авторы предлагают наиболее эффективные формы организации учебного процесса и способы их реализации на примере практических разработок, пособий и курсов. В статье также отмечается важная роль электронных средств обучения, учебников, обучающих платформ и т. п. Выявлена положительная динамика влияния таких форм и приемов на процесс обучения.

Целью данной статьи является рассмотрение проблем формирования правовой культуры студентов СПО на основе анализа практики функционирования юридического колледжа СВФУ. В условиях нарастания правовой аномии остро встают вопросы формирования правовой культуры выпускников юридических колледжей. По мнению автора, многое из этих проблем связано с совершенствованием организации образовательного процесса в колледжах юридического профиля. Предлагается: запретить непрофильным образовательным учреждениям готовит юристов, ограничить заочное обучение в юридических колледжах, прекратить подготовку широкопрофильных юристов, изменить квалификационные требования к специалистам среднего звена, чтобы разрешить выпускникам СПО трудиться на должностях в аппарате судов и правоохранительных органов, повысить должностные оклады преподавателей среднего профессионального образования до уровня зарплат научно-педагогических работников вузов.