Ключевое слово: «иммерсивное обучение»

В статье рассматривается процесс цифровизации иноязычного образования на примере английского языка с использованием технологии виртуальной реальности. Анализируются возможности и ограничения VR-подходов в обучении, их влияние на формирование языковой компетенции и мотивацию обучающихся. Особое внимание уделяется приложениям Mondly VR, Duolingo и Glossi, которые сравниваются по ключевым параметрам – содержанию, удобству, функциональности, стоимости и эффективности. Делается вывод о целесообразности интеграции виртуальной реальности в систему языкового образования как дополнительного инструмента формирования коммуникативных навыков.

В данной статье рассматриваются возможности применения интерактивных технологий иммерсивного обучения на уроках английского языка в основной школе. Анализируются такие технологии, как виртуальная и дополненная реальность, искусственный интеллект, а также игровые и ролевые формы обучения. Обосновывается их связь с традиционными педагогическими методами. Выявляются основные преимущества, включая повышение мотивации, развитие коммуникативных навыков и формирование межкультурной компетенции, а также трудности внедрения, связанные с техническими и методическими аспектами. Предлагаются рекомендации по эффективному использованию данных технологий в образовательном процессе.

В статье обоснована актуальность использования цифровых симуляторов профессиональных сценариев для формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов вузов, которая заключается в том, что традиционные методы обучения не создают аутентичного профессионального контекста, что ведёт к разрыву между академическими заданиями и реальными коммуникативными задачами. Целью проведенного исследования стали разработка и апробация методической модели, интегрирующей цифровые симуляторы. В ходе работы были выявлены и систематизированы сквозные профессиональные сценарии (разрешение проблем, презентация проекта, подготовка документа, межкультурная коллаборация), было экспериментально доказано статистически значимое увеличение уровня сформированности всех компонентов компетенции иноязычной коммуникативной компетенции (от 3,8% до 17,3% в экспериментальной группе). Научная новизна исследования заключается в систематизации подходов к моделированию гуманитарных дискурсов с привязкой сценариев к компонентам компетенции и интеграции ИИ-тренажёров с инструментами управления проектами. Его практическая значимость обеспечивается созданием методического конструктора для преподавателей.