Ключевое слово: «коммуникативные учебные действия»

В работе рассматривается анализ проведения констатирующего этапа эксперимента по формированию коммуникативных УУД у обучающихся 5 классов. Данный анализ формирования КУУД при переходе из начальной школы в основному позволить наметить пути дальнейшего развития КУУд в основной школе.

Стандарты нового поколения, основанные на развитии универсальных учебных действий позволяют выделить основные результаты обучения и воспитания личности. Усиливается их ориентация на результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов. В статье приведены типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках физической культуры в классах старшего звена.

Стандарты нового поколения, основанные на развитии универсальных учебных действий, позволяют выделить основные результаты обучения и воспитания личности. Усиливается их ориентация на результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов.

Современное общество предъявляет к людям серьезные требования. Система образования чутко реагирует на любые изменения. В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами российская школа должна выпускать в жизнь образованных, интеллектуально развитых, социализированных личностей. Обучающимся необходимо усвоить большие объемы учебного материала по разным предметам. Сложнее всего, по нашему мнению, осваивать учебный предмет обществознание, так как это комплекс научных дисциплин: политология, правоведение, социология, экономика, философия. Все свои знания выпускники обязаны показать на итоговой аттестации в формате ОГЭ и ЕГЭ. Целью нашего проекта является создание сборника методических рекомендаций по организации интеллектуальных обучающих игр, используя которые на своих уроках, педагоги смогут проще и удобнее обеспечить процесс усвоения учебного материала по обществознанию в 9-х и 11-х классах. Основными результатами исследования мы видим возможность закрепления знаний обучающихся в разных игровых формах и возможность использования данного материала другими педагогами для улучшения качества проводимого урока и облегчения подготовки обучающихся к экзаменам. Данная статья предназначена для педагогов обществознания и права в общеобразовательных учреждениях. Материалы исследования могут применять как молодые педагоги, так и опытные. Педагоги могут познакомиться с игровой технологией, получить опыт организации познавательной деятельности в групповой форме, по аналогии могут составлять подобные игры по разным темам, кроме этого получат возможность воспользоваться информацией исследования и в зависимости от уровня развития своего класса провести игру, урок или отдельный его этап.

Младший школьный возраст является благоприятным для развития навыков сотрудничества детей со сверстниками. Показателями развития учебного сотрудничества являются результаты коммуникативных универсальных учебных действий, вниманию которых на уровне начального общего образования отводиться недостаточно времени. Это определяет актуальность исследуемой проблемы. Целью данной статьи является определение эффективности развития навыков сотрудничества со сверстниками у третьеклассников в процессе квест-игры. Ведущими методами исследования проблемы являются анализ психолого-педагогических источников, педагогический эксперимент, методы математической статистики. Основные результаты статьи: раскрыты представления об особенностях развития навыков сотрудничества у детей младшего школьного возраста; охарактеризована квест-игра как средство развития навыков сотрудничества у младших школьников; определена эффективность проекта квест-игры «Мы вместе», направленного на развитие навыков сотрудничества со сверстниками у третьеклассников.