Ключевое слово: «информатизация образования»

Технологии адаптивного обучения считаются весьма эффективными в сфере дополнительного и корпоративного образования, где обучающийся имеет высокую внешнюю мотивацию. Однако в условиях вузовского образования многие учебные курсы, предлагаемые студентам в рамках учебного плана, малопригодны для преобразования в электронные адаптивные учебные курсы, а самое главное – не вызывают познавательного интереса студентов. В статье указываются признаки таких учебных курсов. Традиционные советы преподавателю объяснить студентам пользу от данного учебного курса для будущей профессии или применить оригинальные методики занятий не работают. Студенты «развивают технологии сдачи отчетов» по учебной дисциплине, ориентируясь на минимальный уровень учебных достижений, необходимый для получения приемлемой оценки. Целью работы является описание разработанной автором оригинальной системы оценивания учебных достижений студентов, которая позволяет преодолеть некооперативное отношение студентов к изучению таких учебных курсов. Таким образом, при ее использовании студенты вступают в конкуренцию за ресурсы, которыми являются знания по учебной дисциплине. Ключевая особенность предлагаемой конкурентной системы оценивания состоит в том, что увеличение сданных работ у студента, то есть увеличение его рейтингового балла, приводит к уменьшению рейтингового балла других студентов академической группы. Описываемая технология обладает чертами адаптивного обучения, но индивидуальная образовательная траектория не назначается обучающей информационной системой, а выбирается самим студентом. Кроме того, она использует технологию геймификации в особенном варианте, развивающем познавательную мотивацию студентов. Многократный опыт использования такой технологии показал ее высокую эффективность. Увеличивается суммарный объем знаний, освоенный студентами академической группы, повышается познавательный интерес у студентов. Теоретическая значимость работы состоит в том, что она показывает новые направления развития технологий адаптивного обучения, позволяет лучше понимать возможности технологии геймификации в обучении. Материалы работы могут также стимулировать новые направления в исследовании учебной мотивации студентов вузов.

В условиях непрерывного развития современной экономики и научно-технического прогресса постепенно наметилась тенденция к информатизации образования, а реализация информатизации сельского образования является также важным способом дальнейшего развития сельской экономики и ускорения строительства в сельской местности. Однако в сельской местности под влиянием многих факторов, таких как экономические и образовательные концепции, в сельских школах существуют проблемы как с инфраструктурой, так и с образовательными ресурсами, в результате чего развитие информатизации сельского образования сдерживается. В данном исследовании основное внимание уделяется вышеуказанным проблемам, анализируется текущая ситуация с развитием информатизации образования в сельских школах Китая и предлагаются конкретные меры противодействия.

Статья раскрывает особенности влияния информационно-образовательного пространства технопарка «Кванториум» на интеллектуальное развитие подростков. Технопарк «Кванториум» рассматривается как уникальная среда для развития универсальных навыков и компетенций.

Информатизация образования и развитие информационного общества тесно взаимосвязаны. Становление информационного общества существенно влияет на проникновение информационных технологий во все сферы образовательной деятельности, что является важным шагом динамичного развития информационного мира в целом.