Ключевое слово: «качество»

В статье приводятся некоторые особенности подготовки, организации и проведения контроля лекционных занятий преподавательского состава, которые помогут контролирующему должностному лицу подготовиться и всесторонне оценить качество проведения преподавателем лекционных видов плановых учебных занятий с обучающимися.

В статье приведены результаты экологического сортоиспытания сафлора в засушливых условиях Западного Казахстана. Сафлор – засухоустойчивая масличная культура, которая в условиях Западно Казахстанской области может давать стабильный урожай маслосемян с содержанием масла 27–38%. Основной целью научной работы является системное изучение селекционного материала сафлора, с выделением источников ценных признаков, свойств на основе экологической селекции и создание новых конкурентно и патентоспособных сортов, адаптированных к агроэкологическим условиям нашей области. Приводятся урожайность и основные элементы структуры урожая маслосемян выделившихся образцов сафлора. Биологическая урожайность семян сафлора в питомнике экологического сортоиспытание была в пределах от 6,4 до 12,0 ц/га. В статье обобщены результаты экологического сортоиспытания сафлора селекции КазНИИ земледелия и растениеводства, НИИСХ Юго-Востока, Волгоградской ГСХА, Красноводопадской СХОС, ТОО Актюбинская СХОС. В этом питомнике этим сортам дана оценка по основным хозяйственно-ценным признакам. Приводятся урожайность и основные элементы структуры урожая маслосемян выделившихся образцов сафлора за 2021–2023 годы. В настоящее время на Уральской сельскохозяйственной опытной станции продолжается работа по оценке и выявлению лучших сортов сафлора в питомниках экологического сортоиспытания, приспособленных к засушливым условиям Западного Казахстана.

Актуальность представленного авторами статьи исследования определяется необходимостью решения проблемы контроля качества реализуемых в сфере педагогического образования дополнительных профессиональных программ (далее – ДПП). Попытка решения данной проблемы предпринята в 2023 году в Пермском крае в рамках функционирования регионального сегмента Единой федеральной системы сопровождения педагогических работников и управленческих кадров. Цель исследования – обоснование проведения оценки отсроченного результата курсовой подготовки учителей в рамках внешнего контроля качества реализуемых дополнительных профессиональных программ. При написании статьи был проведен аналитический обзор литературы с результатами исследований отечественных и зарубежных ученых, который помог авторам уточнить понятия «качество ДПП» и «отсроченный результат». Для апробации материалов к оценке отсроченного результата курсовой подготовки учителей по теме «Реализация требований обновленных ФГОС НОО в работе учителя» был использован метод анкетирования 237 слушателей курсов с использованием двух блоков заданий: «знание» и «применение». В диагностике принимали участие учителя начальных классов с различными квалификационными категориями, стажем и местом работы («сельская местность», «малый», «средний» и «большой» город). Качество выполнения слушателями курсов диагностических заданий составило 71%. На основании полученных результатов был сделан вывод о допустимом качестве реализованной ДПП и сформулированы рекомендации по коррекции ее содержания, например: включение в содержание программы практических упражнений по конструированию учебных заданий к формированию у обучающихся универсальных учебных действий; практикумов по анализу и установлению типа учебных заданий к формированию функциональной грамотности младшего школьника с последующей разработкой таких заданий по учебным пособиям для начальной школы. Теоретическая значимость исследовательской работы заключается в анализе сущности феномена «отсроченный результат» курсового обучения учителей в проекции оценки их профессиональных компетенций в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог» (Общепедагогическая функция. Обучение (код А/01.6)). Практическая значимость исследования заключается в возможности применения результатов исследования специалистами системы дополнительного профессионального образования (далее – ДПО) для разработки мониторинга качества обучения по реализуемым ДПП с включением процедуры оценивания «отсроченных результатов» слушателей. Внедрение результатов данного исследования может использоваться системой ДПО с целью совершенствования ДПП и форм, в которых они реализуются.

В статье исследуется понятие «психологический климат», какие факторы на него влияют. А также рассматриваются задачи по оптимизации климата в коллективе. От атмосферы внутри коллектива и зависит включенность каждого члена коллектива в его трудовую деятельность, что в свою очередь влияет на положительный результат организации в целом.

Для современных образовательных учреждений понятие «качество образования» напрямую связано с его конкурентоспособностью на рынке образовательных услуг. Что же собой представляет понятие «качество образования»? В современном понимании, качество образования – это не только знания учащихся, которые соответствуют ФГОС, но также успешное функционирование самого образовательного учреждения и деятельность всего педагогического коллектива, направленная на улучшение качества образования в этом учебном заведении. Актуальность исследования подходов эффективного управления образовательной организацией детерминирована тем, что сложившаяся система управления образованием нуждается в совершенствовании в связи с новыми технологиями и тенденциям в сфере образования.