Ключевое слово: «коррекционная программа»
Карданова Е. В., Гочияев М. Р., Додохов Т. Х. Развитие волевых качеств у учащихся подросткового возраста в процессе занятий физической культурой // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
DOI 10.24412/cl-37273-2024-1-91-93
Развитие волевых качеств личности является одним из основополагающих аспектов преподавания физической культуры в школе, поскольку сама двигательная деятельность дает уникальные возможности для формирования всех волевых проявлений. В статье рассмотрена коррекционная программа по развитию волевых качеств учащихся подросткового возраста; описаны разделы программы, доказана ее эффективность, подкрепленная результатами педагогического эксперимента; выявлены уровни развития таких положительных волевых качеств как: настойчивость и упорство, смелость и решительность, самостоятельность и инициативность.
Ключевые слова:
подростковый возраст, воля, волевые качества, коррекционная программа, урок физкультуры
Жиркова З. С., Мигалкина Т. А. Особенности проявления тревожности у детей среднего школьного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Целью данной статьи является исследование особенностей тревожности у детей среднего школьного возраста и оценка эффективности программы коррекции для ее снижения и повышения успеваемости. Методом исследования являлась диагностика уровня тревожности по методике Филлипса у 30 семиклассников. Результаты показали значительное снижение тревожности по всем факторам и улучшение успеваемости в экспериментальной группе после реализации программы.
Цеева С. С., Степанова Л. В. ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА АКЦЕНТУАЦИЮ ХАРАКТЕРА У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Статья посвящена изучению влияния семейной среды на характерологические акцентуации у старших подростков (старший школьный возраст). Было проведено эмпирическое исследование на выборке 60 подростков, разделённых на экспериментальную и контрольную группы. Предложена коррекционно-развивающая программа, включающая этапы диагностики, психообразования, тренинги общения и семейной психотерапии. Приводятся результаты до- и послекоррекционного этапов. Обсуждается значимость семейной поддержки и гармоничных отношений в предотвращении дезадаптирующих акцентуаций подростков.