Ключевое слово: «коррекционная программа»

Развитие волевых качеств личности является одним из основополагающих аспектов преподавания физической культуры в школе, поскольку сама двигательная деятельность дает уникальные возможности для формирования всех волевых проявлений. В статье рассмотрена коррекционная программа по развитию волевых качеств учащихся подросткового возраста; описаны разделы программы, доказана ее эффективность, подкрепленная результатами педагогического эксперимента; выявлены уровни развития таких положительных волевых качеств как: настойчивость и упорство, смелость и решительность, самостоятельность и инициативность.

Целью данной статьи является исследование особенностей тревожности у детей среднего школьного возраста и оценка эффективности программы коррекции для ее снижения и повышения успеваемости. Методом исследования являлась диагностика уровня тревожности по методике Филлипса у 30 семиклассников. Результаты показали значительное снижение тревожности по всем факторам и улучшение успеваемости в экспериментальной группе после реализации программы.

Статья посвящена изучению влияния семейной среды на характерологические акцентуации у старших подростков (старший школьный возраст). Было проведено эмпирическое исследование на выборке 60 подростков, разделённых на экспериментальную и контрольную группы. Предложена коррекционно-развивающая программа, включающая этапы диагностики, психообразования, тренинги общения и семейной психотерапии. Приводятся результаты до- и послекоррекционного этапов. Обсуждается значимость семейной поддержки и гармоничных отношений в предотвращении дезадаптирующих акцентуаций подростков.

В статье представлены теоретические и практические аспекты организации музыкально-коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста, имеющими нарушения интеллекта. Раскрывается значимость эмоционально-волевой сферы в психическом развитии ребёнка, а также обосновывается эффективность музыки как одного из ключевых средств коррекции и развития эмоциональных и волевых качеств. Рассматриваются фундаментальные положения отечественных и зарубежных исследователей, посвящённые специфике психических процессов у детей с интеллектуальным недоразвитием и потенциалу музыкального искусства в формировании их эмоционально-волевой регуляции. Описывается проведенный эксперимент. Делается вывод о необходимости включения музыки в комплексное сопровождение детей с нарушениями интеллекта и даются рекомендации по дальнейшему совершенствованию коррекционной работы.

В статье представлены результаты экспериментального исследования особенностей коммуникативной сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения. Описана программа коррекции выявленных нарушений с использованием креативных игр-драматизаций, включающая подбор игр, организацию совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, а также обогащение предметно-пространственной среды. Приведены количественные и качественные данные констатирующего и контрольного этапов эксперимента, подтверждающие эффективность предложенной коррекционной программы.