Ключевое слово: «коррекционно-образовательный процесс»
Иванова В. В. ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В РАМКАХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
В. В. Иванова
В. В. Иванова
Цель данной работы – обобщить и распространить опыт работы дошкольных учреждений по сопровождению слабовидящих дошкольников в рамках инклюзивного образования. Механизмы реализации прав детей и лиц с ограниченными возможностями здоровья на качественное и доступное образование основаны на создании условий для их успешной социализации и адаптации в обществе. Авторы статьи затрагивают проблемы, с которыми сталкиваются педагоги дошкольных учреждений в рамках инклюзивного образования, и организацию коррекционно-образовательного процесса на основе индивидуального подхода к каждому ребенку и его родителям (законным представителям) как наиболее эффективного и результативного средства поддержки детей с ОВЗ.
Ключевые слова:
адаптация, социализация, инклюзивное образование, индивидуальный подход, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с нарушениями зрения, федеральный государственный образовательный стандарт (фгос), ограниченные возможности здоровья (овз), коррекционно-образовательный процесс, сложная структура дефекта
Костомарова Е. В., Шульга А. С. Использование дидактических игр в процессе коррекционно-образовательной работы с дошкольниками // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Е. В. Костомарова, А. С. Шульга
Е. В. Костомарова, А. С. Шульга
В статье рассматриваются особенности использования дидактических игр в коррекционно-образовательном процессе с дошкольниками в практике работы ДОУ. Использование дидактических игр на коррекционных занятиях, позволяет обеспечивать положительную динамику речевого развития детей, способствует совершенствованию коррекционно-образовательной работы и ее результативности. Это незаменимые игры в работе специалистов детского сада, поскольку в дошкольном возрасте ведущей деятельностью является – игра.
Концевая Т. Ю., Соломатина Г. Н. Сотрудничество с семьей воспитывающих детей с минимальной мозговой дисфункцией как фактор оптимизации образовательного процесса // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
Т. Ю. Концевая, Г. Н. Соломатина
Т. Ю. Концевая, Г. Н. Соломатина
Актуальность данной статьи обусловлена растущим числом детей с минимальной мозговой дисфункцией, что делает необходимым разработку эффективных стратегий сотрудничества между семьями детей и образовательными учреждениями. В условиях современного общества, где образовательные требования становятся более высокими, важно обеспечить каждому ребенку, независимо от его индивидуальных особенностей, возможность для полноценного обучения, адаптации и социализации. Сотрудничество между родителями и педагогами может стать ключевым фактором, способствующим успешному развитию детей, что в свою очередь влияет на их дальнейшую жизнь и интеграцию в общество.
В данной статье исследуются методические разработки, применяемые для поддержки и систематической работы с семьями, воспитывающими детей с синдромом минимальной мозговой дисфункции (ММД). В ходе исследования решаются следующие задачи: анализ теоретических аспектов концепции ММД; изучение специфики взаимодействия образовательной среды с семьями детей, имеющих ограниченные возможности здоровья (ОВЗ).
