Ключевое слово: «коррекция звукопроизношения»

В настоящее время возрастает число детей с речевыми нарушениями и в частности с дизартрией. Несвоевременное устранение нарушений звукопроизношения при данном речевом расстройстве может способствовать возникновению артикуляторно-акустической дисграфии в период школьного обучения, а также неблагоприятно сказаться на познавательной, личностной и эмоционально-волевой сферах ребенка. В силу сложности структуры речевого дефекта использование традиционных приемов логопедической работы оказывается недостаточным. Вследствие этого в статье освещены материалы исследования по одной из актуальных проблем логопедии – коррекции нарушений звукопроизношения у детей с дизартрией средствами биоэнергопластики и тактильно-кинестетической стимуляции. Исследование содержит зависимость применения данных приемов при коррекции звукопроизношения с состоянием артикуляционной и тонкой ручной моторики, слоговой структуры слова. Показана эффективность применения биоэнергопластики и тактильно-кинестетической стимуляции в логопедической работе с дошкольниками с дизартрией.

Статья посвящена актуальной в настоящее время проблеме развития мелкой моторики у старших дошкольников со стертой формой дизартрии. Описаны особенности сформированности двигательной сферы (в частности мелкой моторики) у рассматриваемой категории детей с опорой на эмпирическое исследование. Представлено теоретическое обоснование и освещены преимущества применения пластилинографии как метода совершенствования ручной моторики у детей со стертой формой дизартрии. Проанализированы возможности внедрения пластилинографии в структуру логопедических занятий.

В данной статье говорится о проблеме организации совместной работы логопеда и родителей по коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи, необходимости совместной и систематической коррекционно-логопедической работы. Авторами показан вариант планирования работы логопеда с родителями по коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с использованием суджок-шаров.

В статье рассматривается применение метода биоэнергопластики в коррекционной работе учителя-логопеда с детьми с ОВЗ, имеющими нарушения звукопроизношения. Обосновывается эффективность применения технологии, основанной на сочетании артикуляционных движений и движений кистей рук, для активизации биоэнергии, развития моторики, речи и когнитивных функций.