Ключевое слово: «латентная переменная»

В статье рассмотрены методы и способы формирования и оценки компетенций в России и за рубежом. Проведен анализ статей и диссертационных исследований отечественных и зарубежных ученых по тематике формирования и оценки компетенций. Показано, что наиболее перспективным направлением является измерение компетенций в рамках теории латентных переменных на основе модели Раша.

В рамках теории латентных переменных на основе модели Раша исследуется влияние сдвига теста на точность измерения уровня подготовленности испытуемых. Рассматриваются ситуации, когда трудность теста соответствует уровню подготовленности испытуемых, а также когда тест сдвинут относительно уровня подготовленности испытуемых на один и два логит. Показано, что при увеличении сдвига теста точность измерения латентной переменной уменьшается.

Целью работы является определение точности измерения латентных переменных. Приведен сравнительный анализ классической теории тестирования и теории латентных переменных. Исследование проводится на основе имитационного эксперимента в рамках теории латентных переменных.

Рассмотрена процедура моделирования результатов тестирования на основе модели Раша. Результаты моделирования обработаны в рамках теории латентных переменных. Модельные значения уровня подготовленности испытуемых, их оценки, а также ошибки оценок уровня подготовленности аппроксимированы линейными моделями. Показано, что плохо подготовленные испытуемые оцениваются с меньшей точностью, чем более подготовленные.

В статье рассмотрена специфика формализации латентной переменной. Рассмотрены ключевые атрибуты латентной переменной – валидность и надежность. Показан пример измерения на линейной шкале латентной переменной «эмоциональное благополучие младших школьников». Количественно оценена эффективность программы воспитания младших школьников.