Ключевое слово: «лингвокультурологическая компетенция»

Актуальность исследования заявленной темы обусловлена необходимостью анализа особенностей формирования лингвокультурологической компетенции иностранных студентов педагогического вуза на основе компетентностного подхода с точки зрения современных исследований, а также той ситуации, которая складывается в современной системе образования. Целью исследования является анализ особенностей формирования лингвокультурологической компетенции иностранных студентов педагогического вуза на основе компетентностного подхода. Ведущими подходами к исследованию данного процесса являются: анализ понятия и основных составляющих лингвокультурологической компетенции, анализ деятельности методистов и практикующих педагогов в формировании лингвокультурологической компетенции иностранных студентов педагогического вуза на основе компетентностного подхода. В качестве основного результата исследования авторами приводится следующий вывод: формирование лингвокультурологической компетенции иностранных студентов педагогического вуза должно осуществляться не только на основе компетентностного подхода, но также с максимальным погружением в русскую лингвокультуру, чему будут способствовать приведенные авторами примеры заданий для иностранных студентов педагогических специальностей. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем проведен детальный анализ понятия компетентности в целом и лингвокультурологической компетентности в частности, выявлены особенности формирования лингвокультурологической компетенции иностранных студентов педагогического вуза на основе компетентностного подхода, а также приведены примеры конкретных упражнений, направленных на ее формирование. Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы исследования, а также выводы, к которым пришли авторы, могут быть использованы для разработки циклов занятий, а также отдельных упражнений, направленных на формирование лингвокультурологической компетенции иностранных студентов.

В данной статье рассматриваются функционирование концепта, значения концепта «Справедливость», его роль в формировании лингвокультурологической компетенции как факт культуры. Актуальность выбранной темы состоит: во-первых, в активном использовании в настоящее время концептов; во-вторых, в тенденции изучения языка как продуктивного способа интерпретации человеческой культуры; в-третьих, концепт «Справедливость» вязыковой картине мира входит в ряд основных нравственных ценностей.

В данной статье рассматривается лингвокультурологическая компетенция и приемы ее формирования на уроках изучения фольклора. Изучение малых фольклорных жанров важно не только для формирования лингвокультурологической компетенции, но и для понимания национального менталитета. Статья представляет интерес для учителей литературы, так как приведенный в ней комплекс заданий может быть использован для повышения эффективности образовательного процесса и мотивации обучающихся к учебным занятиям при изучении раздела «Устное народное творчество» на уроках литературы.

Изучение художественного текста является важнейшим элементом в процессе освоения русского языка иноязычными студентами. Однако понимание и интерпретация поэтических произведений часто вызывает у них серьезные трудности, связанные с лингвокультурной спецификой. В этом контексте особую ценность приобретает обращение к мемуарной прозе поэтов Серебряного века, которая позволяет реконструировать литературный контекст эпохи и обогатить лингвокультурологическую компетенцию обучающихся. В статье рассматриваются вопросы мемуаристки как источника изучения художественного текста, методикb использования мемуарной прозы в работе с иноязычными студентами.