Ключевое слово: «методика обучения иностранному языку»

Комплексный подход к обучению иностранному языку как средству общения в его базовых репрезентационных формах (говорение, письмо, чтение и аудирование) в современном мире не утрачивает своей актуальности и предлагает внедрение современных подходов к решению этой проблемы в эру смартфонов, видео, блогерства, где все больше людей выражают желание заявить о себе, самоидентифицироваться на многомиллионную аудиторию в информационно-цифровом пространстве. Целью статьи является анализ способов, с помощью которых видеосамомоделирование может быть интегрировано с культурно ориентированными учебными стратегиями преподавания иностранных языков, а также описание эксперимента, иллюстрирующего, как видеосамомоделирование может способствовать повышению самоэффективности и быстрому обучению. Теоретико-методологическую основу данного исследования составили труды отечественных и зарубежных ученых о раскрытии сущности понятия «самомоделирование» с позиций психологии и педагогики. Что касается методов исследования, то для определения влияния видеосамомоделирования на учебную успеваемость обучающихся компетенции владения основными языковыми репрезентационными формами были измерены до и после завершения эксперимента. В дополнение к анализу оценок, присвоенных учащимся с использованием аналитической шкалы, был проведен анализ дискурса в ходе онлайн-опроса среди студентов. В результате исследования нам удалось выявить корреляционные связи между интродукцией в процесс обучения самозаписывающих видеороликов и повышением общей англоязычной компетенции учащихся, что в итоге свидетельствует о значительной степени влияния самозаписывающих видеороликов на аффективные факторы учащихся в процессе обучения. Анализ качественных данных показал, что использование методики видеосамомоделирования на занятиях по английскому языку не только улучшило общее владение устной речью учащихся, но и способствовало эффективности преподавания иностранного языка в целом, а также личностному развитию обучающихся. Теоретическая значимость исследования заключается в предоставлении обзора современных научных исследований в области изучения инновационных подходов и технологий преподавания иностранных языков в различных учебных контекстах. Практическая значимость статьи состоит в том, что данная методика может быть использована в качестве одной из стратегий развития академической компетентности у студентов, а также цифровой грамотности в этой области.

В статье рассматривается теория множественного интеллекта Говарда Гарднера, анализируется важность учета предложенных им типов интеллекта при обучении иностранным языкам, предлагаются некоторые формы и приемы работы для разных типов интеллекта.

В статье анализируются роль информационных технологий в современном гуманитарном, иноязычном образовании. Автор статьи приводит данные анкетирования студентов технических специальностей о дистанционном обучении. Анализ вопросов анкеты дает возможность оценить потенциал обучения иностранному языку в дистанционном формате, помогает понять возникающие сложности и определить наиболее эффективные методы работы с информационными технологиями при изучении иностранному языку.

В статье рассматривается использование аутентичных текстов и методика работы с ними в процессе изучения иностранного языка. Рассматриваются преимущества и трудности их внедрения в учебный процесс. Исследование раскрывает образовательный потенциал применения аутентичных текстов в рамках формирования социокультурной компетенции.

В статье рассматривается педагогическая технология развивающего обучения – тайм-менеджмент. Автор описывается опыт внедрения технологии тайм менеджмента на занятиях по иностранному языку в техническом вузе. В статье приводятся примеры различных заданий по развитию навыков управления временем в иноязычном обучении, анализируется необходимость применения данной технологии в учебном процессе.