Ключевое слово: «младшие школьники с овз»
Караваева У. В., Быкова С. С. Развитие коммуникативных способностей у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 28. – С. 130–132. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56493.htm
В статье рассматриваются вопросы развития коммуникативных способностей у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Акцент в работе по развитию коммуникативных способностей детей с ОВЗ ставится на активизации речевого поведения, развития качеств ума, культуры поведения.
Ключевые слова:
коммуникативные способности, младшие школьники с овз
Демченко Е. Е. Самооценка как фактор социально-психологической адаптированности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном классе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Автор:
Е. Е. Демченко
Е. Е. Демченко
В статье рассматривается проблема самооценки как фактора, влияющего на социально-психологическую адаптированность младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном классе. Уделяется внимание самооценке детей с ОВЗ, раскрываются педагогические условия развития адекватной самооценки у младших школьников с ОВЗ, рассматриваются трудности социальной адаптации детей с ОВЗ в инклюзивном классе.
Демченко Е. Е. Взаимосвязь самооценки и социально-психологической адаптированности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном классе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – С. 206–210. – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
Е. Е. Демченко
Е. Е. Демченко
В статье представлены результаты теоретико-экспериментальной работы по изучению влияния самооценки младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) на их социально-психологическую адаптированность в инклюзивном классе. Теоретически доказано, что адекватно сформированная самооценка младшего школьника с ОВЗ может положительно влиять на их социально-психологическую адаптированность в инклюзивном классе, поскольку самооценка является ключевым фактором, определяющим успешность их социальной интеграции и способности адаптироваться к окружающей среде, где присутствуют нормативно развивающиеся сверстники. Экспериментально доказано, что большинству младших школьников с ОВЗ, обучающихся в инклюзивном классе, характерно наличие признаков дезадаптации, а их самооценка взаимосвязана с уровнем социально-психологической адаптированности следующим образом: чем выше самооценка младших школьников с ОВЗ, тем менее эффективна их учебная деятельность.
Ким А. Т. Разработка и реализация коррекционно-развивающей части индивидуального образовательного маршрута младшего школьника с ОВЗ в области развития регулятивных и познавательных УУД // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – С. 346–350. – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
А. Т. Ким
А. Т. Ким
В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленные на изучение разработки и реализации коррекционно-развивающей части индивидуального образовательного маршрута младшего школьника с ОВЗ в области развития регулятивных и познавательных УУД. Описано содержание коррекционно-развивающей части индивидуального образовательного маршрута. Проведена оценка эффективности проведенной коррекционной работы.
Мирошниченко А. Г. Развитие связной речи детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья посредством инсценирования и драматизации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
А. Г. Мирошниченко
А. Г. Мирошниченко
В данной статье рассматривается актуальный для современной методики начального языкового и литературного образования вопрос развития связной речи детей младшего школьного возраста посредством таких творческих форм работы как инсценирование и драматизация. Автором выделены особенности связной речи обучающихся начальных классов, раскрыты особенности использования инсценирования и драматизации при реализации начального литературного образования, выявлен их потенциал в развитии связной речи младших школьников с ОВЗ.
