Ключевое слово: «мобильное обучение»
Файн М. Б. Преимущества развития мобильного обучения в условиях современного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 26. – С. 556–560. – URL: http://e-koncept.ru/2014/64412.htm
Статья посвящена проблемам развития мобильного обучения в условиях современной системы образования. Автор анализирует развитие системы мобильного образования, раскрывает содержание понятий «мобильное обучение», «мобильное образования» и выделяет преимущества внедрения данного типа обучения в систему отечественного профессионального образования
Шкляренко А. П., Мазур А. А. Инновационные подходы в организации физкультурной деятельности студентов в вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № S2. – С. 119–125. – URL: http://e-koncept.ru/2017/470027.htm
Учебная деятельность студента связана с интенсивной интеллектуальной деятельностью, значительным напряжением внимания и зрения. Все это на фоне низкой физической активности приводит к ухудшению их здоровья и понижению работоспособности. В статье представлены теоретико-методологические основы формирования физической культуры личности студентов для внедрения инновационных методик в образовательный процесс высшего учебного заведения, что в конечном итоге будет содействовать сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения в контексте активизации двигательного режима.
Шкляренко А. П., Пашкова Л. М. Организация физкультурного образования студентов в условиях реализации новой модели высшей школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – . – С. 96–100. – URL: http://e-koncept.ru/2017/0.htm
Авторы:
А. П. Шкляренко, Л. М. Пашкова
А. П. Шкляренко, Л. М. Пашкова
В работе представлены теоретико-методологические основы формирования физической культуры личности студентов для внедрения инновационных методик в образовательный процесс высшего учебного заведения, что в конечном итоге будет содействовать сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения в контексте активизации двигательного режима.
Гусева С. Г., Шворон Е. А. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНЫХ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА СТАРШЕЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Авторы:
С. Г. Гусева, Е. А. Шворон
С. Г. Гусева, Е. А. Шворон
В статье обозначается актуальность совершенствования лексических навыков на старшей ступени посредством применения мобильных приложений в процессе обучения. Представлен подробный анализ ключевых понятий, приведены характеристики мобильных приложений. Дано описание практической апробации на базе МБОУ «Ломоносовская гимназия» г. Петрозаводска, целью которой стало выявление эффективности и целесообразности использования мобильных приложений в процессе совершенствования иноязычных лексических навыков на старшей ступени обучения. Анализируются результаты проведенного исследования, сформулированы методические рекомендации.
Батакова Е. Л., Михлякова Е. А., Ян Г. Дидактические возможности мобильных приложений в формировании межкультурной компетенции обучающихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 5 (май). – С. 67–80. – URL: http://e-koncept.ru/2021/211032.htm
ART 211032
DOI 10.24412/2304-120X-2021-11032
Просмотров: 1850
Современная эпидемиологическая обстановка, формат дистанционного взаимодействия определяют важность включения цифровых технологий в формирование межкультурной компетенции. Актуальными являются проблемы получения практики устной иноязычной коммуникации, изучения норм сетевого этикета, правил этики, основ лексики и грамматики, механизмов словообразования. Цель исследования – выявить дидактические возможности мобильных приложений и целенаправленной работы с технологиями m-learning для формирования межкультурной компетенции. Методология основывается на анализе и обобщении научной литературы по вопросам m-learning, проблемам обучения в онлайн-формате. Положения коммуникативно-деятельностного подхода учтены при интеграции мобильных приложений в субъектно-субъектную схему межкультурной коммуникации. Использованы эмпирические методы (тестирование, анализ результатов работы с мобильными приложениями и MS Teams). Эффективность предлагаемого подхода подтверждена педагогическим экспериментом, в ходе которого была организована учебная деятельность с мобильными приложениями в рамках специально разработанного модуля. Выявлены статистически достоверные различия между экспериментальной и контрольной группами по уровню межкультурной компетентности. В эксперименте для обработки применен Т-критерий Вилкоксона. В качестве результатов исследования описаны дидактические возможности мобильных приложений для вовлечения обучающихся в активное групповое взаимодействие над проектом, учебную практику, профессиональную самопрезентацию и межкультурную иноязычную коммуникацию. В заключении обобщаются условия, при которых интеграция мобильных приложений в обучение будет максимально эффективна: целенаправленный характер работы с технологиями m-learning; коллаборация преподавателей различных дисциплин; осознанное участие студентов на всех стадиях выбора и применения мобильного приложения; создание кейсов мобильных ресурсов.
