Ключевое слово: «мораль»

данная статья связана с вопросами морально-нравственного поведения представителей профессорского сообщества во всех сферах общественной жизни, включая высшее образование. В статье затронута проблема нарушения норм профессиональной профессорской этики. В результате исследований данного вопроса, проведенных автором, делается вывод о том, что деятельность профессора не имеет такую профессиональную специфику и не связана с особенными ситуациями, которые требовали бы исключений из общих моральных требований или их конкретизации и уточнения. Автор, однако, подчеркивает важную мысль о том, что деятельность профессора в большей степени зависит от осознанного следования общим моральным нормам, которые становятся составной частью профессиональной этики профессора.

Рассматриваются проблемы интеграции права и искусственного интеллекта в условиях столкновения цивилизаций. Авторы концентрируют внимание общества на необходимости разработки новых подходов к философским и общественным оценкам справедливости, истины, моральных ценностей, опасности достижений научно-технического прогресса и развития неконтролируемого человеческого разума, разработок отдельных ученых в сфере развития искусственного интеллекта в условиях столкновения цивилизаций.

В данной статье рассматриваются понятия «нравственность», «мораль», «духовность», даётся на их основе определение духовно-нравственного воспитания как привития человеку духовных и нравственных качеств, востребованных в обществе, его личностного совершенствования, развития его ценностно-смысловой сферы. Автором выделены и описаны в аспекте формирования духовно-нравственной сферы младшего школьника такие его возрастные психолого-педагогические особенности, как повышенный потенциал для становления нравственного фундамента личности; недостаточная осознанность нравственных и этических категорий, действий и относительная несамостоятельность осуществляемого нравственного выбора; ориентированность ребенка в своих действиях на оценку поступка со стороны взрослого; приоритет наглядно-образного постижения мира, обуславливающий необходимость оперирования яркими, наглядными образами для демонстрации тех или иных духовно-нравственных начал.

Библейский текст в философии Канта становится иллюстрацией нравственного образа мысли и жизни. Моральный акцент в философии Канта становится критерием в определении ценностно значимого. И. Кант определяет принцип истолкования Священного Писания, согласно которому все значимое определяется соответствием с нравственными устремлениями человека, а моральная составляющая – критерием допустимого в содержании священного текста.

Изменения в социальной жизни нашей страны, перемены в области образования делают особенно актуальными проблемы духовности, морали, этики. В работе рассмотрены понятия нравственного воспитания, нравственной культуры, их цели, задачи, пути нравственного воспитания младших школьников. В статье также рассматриваются особенности нравственного воспитания, раскрываются понятия нравственность, мораль.