Ключевое слово: «образовательная среда»

В данной статье рассматривается актуальность исследуемой проблемы создания безопасной образовательной среды в учебном заведении, понятие образовательной среды и ее безопасности, а также исследуется один из элементов безопасной образовательной среды – психологическая безопасность.

Осмысливается опыт работы одной сельской школы, являющийся типичным в 60-е годы ХХ века в советской стране, когда народом и народными учителями двигала идея, вдохновляющая лидеров общества на инициирование всенародных движений во всех отраслях производства. Феномен вдохновения общественной идеей требует специального исследования, в нашем же случае осуществляется логический анализ рассмотрения организационных моментов при создании образовательного пространства, сферы образования и образовательной среды школы. Работа выполнена путем осмысления собственного витального опыта с использованием культурогенного подхода. Автор в данное время является научным руководителем инновационной программы описываемой школы и наслега в целом, в результате проведенного 12-летнего цикла входящего в русло традиционного годичного ритма жизнедеятельности.

Образовательная среда обеспечивает успешность функционирования целостной системы иноязычного образования в вузе. Используемые методы, приемы и средства обучения ИЯ в вузе должны создавать благоприятную атмосферу учебно-познавательного процесса, формируя способность обучающихся работать самостоятельно над совершенствованием языковых навыков и развитием речевых умений для овладения иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции. В статье отмечаются внешние и внутренние мотивы к изучению иностранного языка, а также деструктивных факторов, обусловливающие отрицательное отношение обучающихся к учебному предмету и негативно сказывающиеся на результативности иноязычного и межкультурного образования.

В статье раскрыта роль цифровизации в персонализации образования, а также в качестве инструмента совершенствования сферы образования, являющейся составной частью формирования человеческого капитала. Также рассмотрены ключевые стратегические государственные инициативы в области общего и дополнительного образования. Проанализированы созданные образовательные информационные системы, выявлены её недостатки и меры государства по развитию сферы и решению прикладных задач, решение которых вызывает затруднение в настоящее время. Помимо инфраструктурных препятствий на пути к грядущим преобразованиям рассмотрен уровень готовности участников образовательного процесса и предложены меры по преодолению выявленных препятствий.

Авторы статьи анализируют наиболее популярные на сегодняшний день формы негативной коммуникации, реализующиеся в социальных сетях среди подростков и студенческой молодежи. Рассматриваются основные характеристики троллинга, буллинга, аутинга, сталкинга, лайкинга и их отличие друг от друга. Влияние социальных сетей на виктимизацию личности. Приводятся доводы, убеждающие обратить внимание на эти формы виртуального воздействия на нестабильную психику молодежи этого возрастного периода. Вне зависимости от наличия аккаунта в социальных сетях любой человек может быть подвергнут формам негативной коммуникации и стать жертвой данного воздействия, основное поле действия которого разворачивается в социальных сетях, но отголоски таких форм могут проявиться и в реальной жизни.