Ключевое слово: «образовательная среда»

в статье рассматривается создание современной цифровой образовательной среды. Суть цифрoвизации и компьютеризации процессов – переходе информации в более доступную цифровую среду.

Современная эпидемиологическая обстановка, формат дистанционного взаимодействия определяют важность включения цифровых технологий в формирование межкультурной компетенции. Актуальными являются проблемы получения практики устной иноязычной коммуникации, изучения норм сетевого этикета, правил этики, основ лексики и грамматики, механизмов словообразования. Цель исследования – выявить дидактические возможности мобильных приложений и целенаправленной работы с технологиями m-learning для формирования межкультурной компетенции. Методология основывается на анализе и обобщении научной литературы по вопросам m-learning, проблемам обучения в онлайн-формате. Положения коммуникативно-деятельностного подхода учтены при интеграции мобильных приложений в субъектно-субъектную схему межкультурной коммуникации. Использованы эмпирические методы (тестирование, анализ результатов работы с мобильными приложениями и MS Teams). Эффективность предлагаемого подхода подтверждена педагогическим экспериментом, в ходе которого была организована учебная деятельность с мобильными приложениями в рамках специально разработанного модуля. Выявлены статистически достоверные различия между экспериментальной и контрольной группами по уровню межкультурной компетентности. В эксперименте для обработки применен Т-критерий Вилкоксона. В качестве результатов исследования описаны дидактические возможности мобильных приложений для вовлечения обучающихся в активное групповое взаимодействие над проектом, учебную практику, профессиональную самопрезентацию и межкультурную иноязычную коммуникацию. В заключении обобщаются условия, при которых интеграция мобильных приложений в обучение будет максимально эффективна: целенаправленный характер работы с технологиями m-learning; коллаборация преподавателей различных дисциплин; осознанное участие студентов на всех стадиях выбора и применения мобильного приложения; создание кейсов мобильных ресурсов.

В статье представлен опыт организации проектной деятельности в условиях образовательной среды сельской школы. Дается определение понятия самореализация, описываются возможности, которые раскрывает проектная деятельность для обучающихся и учителя, представлен опыт реализации проекта по установке памятной придорожной стелы в честь воина-земляка Фомы Данилова, погибшего во время мятежа в Коканде в 1875 году.

В данной статье рассматривается актуальные вопросы развития образовательной среды сельской малокомплектной школы, необходимость формирования современной образовательной среды в условиях развития сельской малокомплектной школы, отвечающей требованиям ФГОС и учитывающей современное социально-экономическое состояние общества. Модернизация образовательной среды сельских малокомплектных школ представляет собой процесс социокультурной модернизации образования, заключающийся в создании образовательной системы в наибольшей степени, отвечающей запросам и потребностям населения региона, территориально - географическим, хозяйственным, культурно-национальным особенностям страны.

В каждом общеобразовательном учреждении есть учащиеся, которые не только легко усваивают учебный материал, но и значительно опережают программу. Реализуя государственную систему работы с одарёнными детьми, на уровне школы необходимым условием является умение педагогами распознавания одарённости своих учеников, создание для них условий в плане учёбы и отношений со сверстниками. В статье описана работа с одарёнными детьми в условиях малого города, посвящена вопросам организации системы общешкольных тематических образовательных проектов для детей с повышенными образовательными потребностями.