Ключевое слово: «образовательная среда»

Происходящие в последние годы чрезвычайные и экстремальные ситуации не только в конкретном обществе, но и во всем мире, угрожающие жизни, здоровью, личностной целостности и благополучию, как самого человека, так и значимых для него окружающих, обязывает уделяется самое пристальное внимание вопросам всех видов безопасности, в том числе и условиях в образовательных организациях. В статье раскрывается прямое влияние психологически безопасной образовательной среда на психологическую безопасность личностей, которые в данной среде находятся. Проанализированы проблемы, которые оставляют негативный след на уровне психологической безопасности как самой образовательной среды организации, так личностей внутри нее. Представлены сравнительные результаты исследования педагогов на дошкольной и школьной ступени образования по методике «Психологическая атмосфера в коллективе» А.Ф. Фидлера.

В статье рассматриваются проблемы интеллектуальных ценностей гуманитарных технологий полиэтнической образовательной среды и особенная значимость интеллектуального развития образования России и развития личности в сложных условиях существования современного мира.

В статье представлена организация педагогических условий пред-профессиональной подготовки старшеклассников в образовательной среде вуза. Обращается внимание на роль работы виртуального педагогического класса, в котором старшеклассники проходят три этапа обучения. Каждый этап имеет определенное содержание обучения. Процесс предпрофессиональной подготовки будущего педагога, автором предлагается начинать со школьного образования с появлением профессиональных намерений и интересов.

Статья посвящена исследованию проблемы буллинга в общеобразовательной организации. Дано определение понятию «буллинг». Представлен анализ трудов зарубежных и отечественных ученых по вопросам буллинга в школе. Рассмотрены основные подходы в решении проблемы буллинга в образовательной среде. Авторы определили цель и задачи профилактики буллинга в общеобразовательной организации. Представили результаты диагностического исследования, проведенного на базе МБОУ Сунтарский политехнический лицей-интернат.

В статье рассмотрен вопрос формирования благоприятного психологического климата в инклюзивном классе посредством создания толерантной образовательной среды. Состояние психологического климата во многом определяет характер результативности совместной деятельности, оказывает влияние на характер эмоциональных и личностных отношений классного коллектива. С введением в образовательную систему инклюзивного образования, вопрос толерантности к лицам с ограниченными возможностями здоровья обучающихся остается по прежнему актуальным. Непринятие ученика с особенностями развития классным коллективом затрудняет достижение главной цели инклюзивного образования – социализации и включение в общество. В статье рассмотрены основные характеристики и сущности психологического климата, отражены основные детерминанты формирования безопасной, толерантной среды.