Ключевое слово: «обучающиеся с овз»

В статье описана система работы учителя-логопеда по устранению нарушений речи у обучающихся с речевыми нарушениями с использованием технологии биологической обратной связи. Представленная информация адресована педагогам, логопедам, дефектологам коррекционных учреждений, учреждений, реализующих инклюзивное образование.

В статье рассматривается специфика обучения английскому языку в условиях инклюзивного образования. Выделяются принципы и методы обучения английскому языку детей с ОВЗ. Раскрывается роль английского языка при адаптации детей с ОВЗ в обществе.

Данная статья посвящена проблемам, с которыми сталкиваются учащиеся с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной среды в рамках современного общества. Число детей с ограниченными возможностями здоровья постоянно увеличивается. Актуальность данной темы обусловлена тем, что такие дети регулярно сталкиваются с разного рода проблемами, начиная с отсутствием осведомленности о законодательных актах и общественных организациях, заканчивая психологическим климатом в семье. Задачей педагога, работающего с данной категорией учащихся, является обеспечение качественным психолого-педагогическим сопровождением ребенка на протяжении всего процесса обучения.

В данной статье говорится о просветительской работе учителя-логопеда с родителями детей с тяжелыми нарушениями речи с целью повышения уровня их компетентности в области воспитания и развития детей.

В статье рассматриваются проблемы подготовки будущих педагогов к реализации дополнительного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), представлена характеристика категории обучающихся с ОВЗ и возможностей их дополнительного образования, обосновано содержание подготовки будущих педагогов к реализации инклюзивного дополнительного образования в контексте требований профессионального стандарта педагога.