Ключевое слово: «адаптированная образовательная программа»

В статье рассматривается деятельность инновационной площадки и созданного на ее базе краевого центра инклюзивного образования и дистанционного обучения. Представлены структурные службы центра, направления и задачи их деятельности. Отражены результаты внедрения инклюзивного образования в колледже.

В статье представлен опыт создания электронной образовательной среды для реализации адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи. Определены приоритетные направления, цели и задачи внедрения ЭОР в организацию образовательного процесса с учетом потребностей различных участников образовательных отношений (педагоги – дети – родители).

Данная статья посвящена проблемам, с которыми сталкиваются учащиеся с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной среды в рамках современного общества. Число детей с ограниченными возможностями здоровья постоянно увеличивается. Актуальность данной темы обусловлена тем, что такие дети регулярно сталкиваются с разного рода проблемами, начиная с отсутствием осведомленности о законодательных актах и общественных организациях, заканчивая психологическим климатом в семье. Задачей педагога, работающего с данной категорией учащихся, является обеспечение качественным психолого-педагогическим сопровождением ребенка на протяжении всего процесса обучения.