Ключевое слово: «адаптированная образовательная программа»
Хилько А. А. Инновационная площадка как способ реализации государственной политики в сфере инклюзивного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 736–740. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970474.htm
В статье рассматривается деятельность инновационной площадки и созданного на ее базе краевого центра инклюзивного образования и дистанционного обучения. Представлены структурные службы центра, направления и задачи их деятельности. Отражены результаты внедрения инклюзивного образования в колледже.
Щипунова И. И., Пуляевская О. В. ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Авторы:
И. И. Щипунова, О. В. Пуляевская
И. И. Щипунова, О. В. Пуляевская
В статье представлен опыт создания электронной образовательной среды для реализации адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи. Определены приоритетные направления, цели и задачи внедрения ЭОР в организацию образовательного процесса с учетом потребностей различных участников образовательных отношений (педагоги – дети – родители).
Бойко А. С. ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907541-98-6_085
Автор:
А. С. Бойко
А. С. Бойко
Данная статья посвящена проблемам, с которыми сталкиваются учащиеся с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной среды в рамках современного общества. Число детей с ограниченными возможностями здоровья постоянно увеличивается. Актуальность данной темы обусловлена тем, что такие дети регулярно сталкиваются с разного рода проблемами, начиная с отсутствием осведомленности о законодательных актах и общественных организациях, заканчивая психологическим климатом в семье. Задачей педагога, работающего с данной категорией учащихся, является обеспечение качественным психолого-педагогическим сопровождением ребенка на протяжении всего процесса обучения.
Ключевые слова:
общество, инклюзивное образование, тьютор, обучающиеся с овз, адаптированная образовательная программа
Седикова С. Ю. ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ: ПРАКТИКИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
С. Ю. Седикова
С. Ю. Седикова
В статье рассматривается практический опыт организации инклюзивного образования для детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) на базе МБДОУ ДС № 6 «Росинка». Описаны структурные условия (наличие компенсирующих и комбинированных групп) и ключевые принципы работы: индивидуализация обучения через адаптированные программы, создание поддерживающей среды, применение игровых и здоровьесберегающих технологий. Особое внимание уделяется комплексному подходу, сочетающему коррекцию речевых нарушений с развитием психических процессов и социальной адаптацией через участие в общих мероприятиях. Подчеркивается важность системного партнерства с родителями и роль междисциплинарного взаимодействия педагогов для достижения главной цели – успешной подготовки детей к школе и их интеграции в общество.
