Ключевое слово: «особенности общения»

В статье представлены результаты эмпирического изучения поликоммуникативных способностей у подростков с умственной отсталостью. Установлено, что большинство из них показывают низкий и средний уровни развития поликоммуникативных способностей с соответствующими показателями самооценки в общении (включая коммуникативность, активность, эмоционально-волевые качества, отношение к окружающим), склонности к интроверсии, эмпатии относительно различных субъектов взаимодействия. Учитывая данные о существенных затруднениях подростков с умственной отсталостью в коммуникации, обосновывается их связь с недостаточностью поликоммуникативных способностей и вывод о необходимости специальной коррекционно-развивающей работы в этой сфере.

В статье рассматривается актуальные проблемы развития общения у детей раннего возраста с расстройством аутистического спектра. Раскрывается анализ результатов исследования по изучению особенностей развития навыков общения у детей раннего возраста с РАС.

Для детей-дошкольников с трудностями общения в ДОО характерны различные трудности социализации и адаптации, связанные с нарушениями поведения и характера – неуверенность, пассивность, тревожность, замкнутость и т. п. Необходимость ранней профилактики трудностей общения вызвана тем существенным обстоятельством, что в каждой группе любого детского сада есть такие дети, отношения которых со сверстниками значительно искажены, и само их неблагополучие в ДОО имеет устойчивый характер.

Для детей-дошкольников с трудностями общения в ДОО характерны различные трудности социализации и адаптации, связанные с нарушениями поведения и характера – неуверенность, пассивность, тревожность, замкнутость и т. п. Необходимость ранней профилактики трудностей общения вызвана тем существенным обстоятельством, что в каждой группе любого детского сада есть такие дети, отношения которых со сверстниками значительно искажены, и само их неблагополучие в ДОО имеет устойчивый характер.