Ключевое слово: «отклонения в развитии»

Королева Ю. А. Социально-психологическая компетентность детей и подростков с отклонениями в развитии как условие успешности инклюзивного процесса // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 20. – С. 81–85. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56331.htm.
Статья в РИНЦ
В статье приводятся результаты теоретического исследования, реализующего задачу выявления особенностей социально-психологической компетентности детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья и ее влияния на успешность инклюзивного процесса.
Зарецкая О. В. Диагностика психомоторного и речевого развития детей раннего возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 26. – С. 556–560. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46912.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Коррекционно-развивающая работа с детьми дошкольного возраста строится на диагностической основе, которая занимает особое место в педагогическом процессе и играет роль индикатора результативности коррекционно-развивающего и образовательно-воспитательного воздействия. Современные методы диагностики отклонений детей в развитии позволяют выявить нарушения в раннем возрасте. Оценка уровня нервно-психического развития детей раннего возраста позволяет судить о качестве окружающей среды, о характере педагогической работы, а также о влиянии других факторов. В связи с этим особое значение приобретает ранняя диагностика психомоторного и речевого развития, которая позволяет целенаправленно проводить своевременную коррекцию выявленных нарушений.
Королева Ю. А. Социально-психологическая компетентность как условие социальной интеграции подростков с отклонениями в развитии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
Статья посвящена проблеме социальной интеграции подростков с отклонениями в развитии и важнейшему условию ее эффективности – развитию компетентности в межличностном взаимодействии. Известно, что наиболее закономерной связью, обеспечивающей успешность включения личности в социум, является связь социальной интеграции с психологической готовностью к этому процессу общества и самой личности. Качество же социально-психологической компетентности, определяющее эту готовность у лиц с отклонениями в развитии, является сниженным на функционально-индивидном, операционально-субъектном и мотивационно-личностном уровнях. Решение этих вопросов требует организации психолого-педагогического сопровождения процесса включения в социум лиц с отклонениями в развитии на разных этапах обучения.