Ключевое слово: «пандемия»

Сегодня цифровые технологии окружают нас со всех сторон: они присутствуют в каждом современном доме, учреждении, на предприятиях, банках, школах, больницах, университетах и т. д. Современные технологии развиваются с огромной скоростью. Цифровизация – это повсеместное внедрение цифровых технологий в разные сферы жизни, в том числе и в системе образования. Основой процесса цифровизации является интернет.

В статье авторы анализируют результаты проведения опроса педагогов во время сложных санитарно-эпидемиологических cитуаций, связанных с COVID-19 в Республике Саха (Якутия), описываются факторы, обуславливающие психологическое здоровье педагогов, условия, обеспечивающие успешность выполнения им профессиональной деятельности.

Текущая вспышка пандемии коронавируса (COVID-19) создала беспрецедентную ситуацию во всем мире. Всемирная организация здравоохранения и органы здравоохранения стран мира принимают меры, направленные на замедление темпов распространения COVID-19 и сокращения заболеваемости. Правительства принимают целый ряд оперативных мер, в том числе закрытие государственных границ, введение обязательного карантина, ограничение свободы передвижения, запрет проведения массовых мероприятий, а также изоляция городов или целых стран. Все это привело к масштабным изменениям в привычном порядке жизни и экономической деятельности (ВОЗ, 2021).

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена важностью субъектов малого предпринимательства для социально-экономического развития страны, принявших на себя наибольший удар пандемии коронавирусной инфекции. Целью исследования является анализ теоретических и практических основ в области государственного регулирования и поддержки предпринимательской деятельности в целом и малого сектора в частности. Систематизированы цели и задачи государственного регулирования предпринимательской деятельности, определены его основные направления, обоснована необходимость государственной поддержки малого предпринимательства в условиях пандемии.

В статье рассматривается взаимосвязь социальной фрустрированности и ценностных ориентаций личности в условиях пандемии. Социальная фрустрированность являясь разновидностью психического напряжения, выявляет степень недовольства индивидуумом своим общественным положением, либо же свершениями. Оглядываясь назад и анализируя свои достижения человек ощущает удовлетворение, либо же неудовлетворение по тем, или иным критериям жизнедеятельности. При мыслях об определенных упущениях в жизни у человека формируются соответствующие фрустрации. Таким образом, социальные фрустрации взаимосвязаны с осознанностью человека относительно недостигнутых им целей. Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизнедеятельности, основу жизненной концепции и «философии жизни». Представлено эмпирическое исследование формирования ценностных ориентаций личности в условиях пандемии и их взаимосвязь с уровнем социальной фрустрации среди представителей различных возрастных групп. Для диагностики уровня социальной фрустрированности личности была использована методика «Диагностика уровня социальной фрустрированности Л. И. Вассермана», в модификации В. В. Бойко. И для изучения ценностных ориентаций была выбрана методика Милтона Рокича «Ценностные ориентации». Результаты проведенного нами эмпирического исследования отражают четкую картину того, как видоизменяется общая картина иерархии ценностных ориентаций личности в связи с уровнем социальной фрустрированности у респондентов разных возрастных групп в условиях пандемии.