Ключевое слово: «патриотическое воспитание»

Цифровое общество, изменение идеологий, ценностей молодых поколений, доступ к разным информационным ресурсам, которые иногда деструктивны для человека, требуют особой подготовки специалистов средней звена для воспитания патриотизма в цифровой среде. Стратегия по развитию образования РФ до 2025 года определяет актуальные задачи по воспитанию детей. Наиболее важными документами в области воспитания патриотизма являются Федеральный закон от 29 декабря 2012года№ 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации» и Федеральный закон от 30 декабря 2020 г. № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации». В рамках Федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» [2]. В Приоритетном проекте «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» [3], отражается модернизация системы образования, основы которого – разработка программ образования в соответствии со потребностями цифровых экономик. В данной работе была разработана модель подготовки будущих специалистов среднего звена к патриотическому воспитанию в цифровой среде.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения во все времена занимало особое место в деятельности органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан любви и уважения к Родине, ответственного отношения к своей стране, чувства верности своему Отечеству. Понимая важность, проблемы авторы выявили уровень патриотического воспитания младших школьников. Эффективным средством воспитания рассмотрели дидактические игры, изучили их влияние в преподавании на уроках «Культура народов Республики Саха (Якутия)»

Патриотическое воспитание – это целенаправленный педагогический процесс, который формирует у подрастающего поколения патриотическое сознание, выступающее в качестве социально-нравственного императива. В соответствии с ФГОС НОО от 31 мая 2021, личностные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и стремлением расширять приобретённый опыт деятельности на её основе, в том числе в части гражданско-патриотического воспитания. Главную роль в образовании патриотическому воспитанию отводили такие известные педагоги и общественные деятели как: К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко, Л. Н. Толстой, Я. А. Коменский, В. И. Вернадский, В. А. Сухомлинский и многие другие. Практическая значимость данной статьи заключается в возможности использования представленных материалов практикующими педагогами школ в реальной профессиональной деятельности, а также студентами педагогического ВУЗа в ходе прохождения практики.

В данной статье автор рассматривает патриотическое воспитание старших дошкольников средствами проектной деятельности с точки зрения различных исследователей. Также автор рассматривает сущность понятия патриотического воспитания, задачи и особенности. Автор также описывает в статье опыт работы патриотического воспитания через проектную деятельность.

В статье описывается гражданско-патриотическое самоорганизация воспитательной деятельности детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей на летней даче «Берегиня» семейно-воспитательных группах ГКУ РС(Я) «Центр содействия семейному воспитанию «Берегиня» по духовно-нравственному, гражданско-патриотическому воспитанию.