Ключевое слово: «первокурсники»

В статье рассматривается вопрос адаптации первокурсников к вузу. С целью выявления уровня адаптации студентов к вузу была проведена исследовательская работа, посредством современных технологий. Результаты исследования также отражены в данной статье.

В статье рассмотрена проблема тревожности студентов-первокурсников колледжа. Чаще всего тревожное состояние наблюдается у молодежи, которые испытывают тревожность применительно к новой учебной деятельности и процессу обучения в первом курсе. Причинами тревожного состояния могут быть разные ситуации: уход из школы, профессиональный выбор, смена привычной обстановки и окружения, налаживание новых взаимоотношений всегда вызывают беспокойство, тревожное состояние человека. В целях оказания помощи первокурсникам в адаптации к новому образу жизни и новым видам деятельности, сначала надо решать следующие важные задачи: изучение психологических особенностей и психических состояний, определение педагогических и психологических условий активизации. Чтобы помочь первокурсникам преодолеть возникающие на начальном этапе обучения трудности, педагогами и психологами может реализовываться модель психологического сопровождения студентов на этапе адаптации в образовательном учреждении, включающая в себя психодиагностику, коррекционно-развивающую и консультативно-просветительскую деятельность, основанную на индивидуальном подходе.

Рассматривается вопрос об адаптации студентов первых курсов учебного заведения среднего профессионального образования. Показаны результаты анкеты студенческой группы по изучению их адаптации к образовательному процессу и среде.

В настоящее время накоплен богатый опыт применения интерактивных методов в вузовском обучении. Их применение на первом курсе связано с рядом трудностей, обусловленных разным уровнем знаний, умений и навыков, полученных в ходе предшествующего обучения, сменой его формата, несформированностью межличностных отношений. Актуальным является исследование подготовительного этапа к интерактивному обучению, в ходе которого следует решать указанные образовательные, адаптационные и коммуникативные задачи. Цель статьи – обоснование необходимости и исследование процесса подготовки первокурсников к интерактивному обучению. В качестве методов исследования использованы: систематический опрос, собеседование и тестирование студентов; педагогическое наблюдение; статистическая обработка результатов. Установлено, что на начальном этапе обучения эффективны традиционные и активные методы, использование которых способствует формированию базовых знаний, умений и навыков, необходимых для их дальнейшего приобретения и совершенствования в интерактивном формате; постепенной адаптации к вузовским формам и методам обучения, новому учебному пространству, что позволяет устранить психоэмоциональный дискомфорт. Для формирования коммуникаций между участниками учебного процесса важен оптимальный стиль педагогического общения, который должен создавать наилучшие условия для развития мотивации обучающихся и творческого характера учебной деятельности, обеспечивать благоприятный эмоциональный климат. Личность педагога является основным инструментом осуществления педагогической деятельности. Эффективным средством формирования устойчивых коммуникативных взаимоотношений между студентами является работа в малых группах и использование группового взаимодействия для изучения материала. Индикаторами готовности к интерактивному обучению являются: наличие знаний, умений и навыков их применения к решению конкретных задач; активная позиция студентов во время учебного процесса; стремление с их стороны к совершенствованию в образовательном и социальном плане. Практическая значимость работы обусловлена методически грамотным построением учебного процесса в контексте реализации компетентностно ориентированных образовательных программ.

Данная статья посвящена проблеме адаптации студентов-первокурсников после двух месяцев обучения в вузе. Проведен теоретический анализ понятий адаптация, факторы успешной адаптации. В исследовании приняли участие группа студентов из 22 человек. По результатам исследований делается вывод о том, что адаптация студентов-первокурсников - важная психолого-педагогическая и социальная проблема, от решения которой зависит качество получаемого профессионального образования и идентификация с особенностями и ценностям осваиваемой профессии.