Сажина Ольга Петровна

Город: Саранск
Степень: кандидат химических наук
Место работы: ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва»
Должность: доцент кафедры неорганической и аналитической химии
0 Публикаций в РИНЦ
0 Индекс Хирша
4 Индекс PAPAI
3 Публикаций в журнале

Статьи автора

Сажина О. П. Профессиональная ориентация: системно-философский подход с использованием когнитивных технологий // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – № 11 (ноябрь). – С. 73–88. – URL: http://e-koncept.ru/2022/221081.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Актуальность исследования обусловлена необходимостью системного подхода к организации профориентационной деятельности и ее глубокого философского осмысления в условиях современной динамично изменяющейся социокультурной реальности. Цель работы – исследование профориентации как части целостной образовательной системы, характеризующейся упорядоченностью структуры функциональных отношений, способностью к эволюции. В ходе исследования использован комплекс методов: научно-философский анализ предлагаемого подхода, анализ психолого-педагогической литературы и собственного опыта автора статьи, тестирование. Научно-философское обоснование проведено с точки зрения цикла познания на основе концепции трансдукции и функционирования целостных систем, способных к самовоспроизведению по форме и саморазвитию по содержанию. В статье предлагается авторский подход к организации профессиональной ориентации посредством реализации образовательно-адаптационного курса по химии с акцентом на когнитивные способности учащихся и когнитивный стиль педагога. Являясь методической основой профориентационной деятельности, курс обеспечивает ее цикличность, что позволяет осуществлять ежегодный анализ эффективности проводимой работы и вносить необходимые изменения. Профориентационные мероприятия (групповые и индивидуальные беседы, проводимые студентами мастер-классы, тематические вечера и дискуссии) включаются в образовательный процесс, не нарушая его системной целостности. Устойчивая и упорядоченная внутренняя структура функциональных отношений формируется благодаря использованию когнитивных технологий, воздействующих на восприятие школьниками профориентационной информации. Ее глубокому и полному восприятию способствуют демократический стиль общения и установление доброжелательных отношений. Профориентационное тестирование позволяет учащимся оценить свои когнитивные способности и стимулирует процесс самопознания. Практическая значимость исследования заключается в том, что предлагаемый подход позволяет школьникам сделать правильный выбор сферы будущей профессиональной деятельности. Это подтверждается успешной учебой в вузе и непропадающим желанием посвятить себя выбранной профессии всех учеников, прошедших курс. Предлагаемый подход универсален в контексте когнитивных способностей педагога и успешно используется в общеобразовательных школах.
Сажина О. П., Казанцева Е. В. Образовательно-адаптационный курс по химии как эффективное средство подготовки старшеклассников к поступлению в вуз // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – № 9 (сентябрь). – С. 108–123. – URL: http://e-koncept.ru/2020/201068.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В системе многоступенчатого образования одним из важных и сложных этапов является переход от школьного обучения к вузовскому. Изучение вопросов подготовки учащихся к поступлению в вуз актуально, поскольку на этом этапе закладывается фундамент дальнейшего успешного обучения и трудовой деятельности. Анализ литературных данных показал, что на стадии подготовки необходимо не только решать образовательные вопросы, но и включать в нее элементы адаптации к вузовским формам и методам обучения, формировать коммуникативные умения и навыки. Авторами статьи предлагается подход, основанный на реализации курса по предмету. Цель исследования – показать эффективность образовательно-адаптационного курса по химии как средства подготовки учащихся средних общеобразовательных школ к поступлению в вуз. Исследование проведено с использованием системно-философского подхода и комплекса взаимодополняющих методов: анализа психолого-педагогической литературы и собственного опыта авторов статьи, опроса учащихся, статистической обработки. Курс основан на принципах интерактивного обучения и представлен как целостная система психолого-педагогических приемов, методов обучения, воспитательных средств. Новизна и теоретическая ценность работы обусловлены одновременным комплексным решением образовательной, адаптационной и коммуникативной задач. Эффективность курса показана на примере его реализации в районной средней общеобразовательной школе в течение четырех лет и подтверждается повышением интереса школьников к изучению химии в 9-м классе и успешной сдачей ОГЭ, ростом среднего балла по результатам ЕГЭ. Практическая значимость заключается в том, что выпускники, прошедшие образовательно-адаптационный курс, приобретают необходимый и достаточный объем знаний для восприятия вузовских программ по химическим дисциплинам, адаптированы к вузовским формам и методам обучения, не испытывают психоэмоционального дискомфорта при переходе от школьной системы оценки знаний к балльно-рейтинговой, владеют коммуникативными умениями и навыками. Он эффективен в качестве методической базы для проведения профориентационной работы. Рекомендуется для реализации в средних общеобразовательных школах.
Сажина О. П., Тарасова О. В., Глазкова О. В. Применение современных образовательных технологий при организации учебных занятий по дисциплине «Философские проблемы химии» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № 4 (апрель). – С. 34–39. – URL: http://e-koncept.ru/2017/170077.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье представлен опыт инновационного проведения ролевой игры по теме «Взаимосвязь химии с другими естественными науками и математикой: проблема лидерства наук», который применяется при изучении дисциплины «Философские проблемы химии» в магистратуре. Использование данной методики способствует деловому общению, обеспечивает мыслительную активность участников игры, содействует сплочению коллектива, создает условия для творчества.