Ключевое слово: «подготовка к олимпиадам»

В статье демонстрируются задания, направленные на реализацию уровневой дифференциации при подготовке учеников к написанию эссе по обществознанию, и приемы их применения в мобильном компьютерном классе.

В статье предполагается рассмотреть образовательный проект по истории России, который направлен на расширение кругозора обучающихся о выдающихся исторических деятелях, сыгравших ключевую роль в отечественной истории. Данная тема остается актуальной, поскольку у обучающихся наблюдается недостаточное представление о том или ином историческом деятеле. В учебниках истории, как правило, вопросам историографии не уделяется должного внимания. В статье рассматривается форма работы с настольными карточками по историографии на уроках истории, которые на наш взгляд, должны стать эффективным инструментом работы учителя и обучающихся. В проекте представлен набор настольных карточек, дидактический материал каждой из них подобран строго по каждому историческому деятелю. В настольных карточках представлен материал, который можно использовать при изучении новой темы, осуществлять подготовку к олимпиадам по истории. Представленный проект будет полезен учителям истории, студентам педагогических специальностей, учащимся и их родителям.

В статье рассматривается проблема низкого уровня участия учащихся в олимпиадах и конкурсах, особенно в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ). На примере МОУ «СОШ № 6» г. Тихвина предлагаются решения для повышения мотивации и информированности учащихся, а также создания системы подготовки к олимпиадам. Основное внимание уделяется проведению «дней погружения», которые включают интерактивные задания и современные образовательные технологии, способствующие естественной мотивации учащихся. В результате внедрения данного подхода в 2023–2024 учебном году наблюдается рост участия учащихся в школьном этапе ВсОШ. Статья будет полезна образовательным учреждениям, стремящимся увеличить количество участников олимпиад и конкурсов.

Статья посвящена роли учителя в развитии детской одарённости и под-готовке школьников к олимпиадам и конкурсам. Рассматриваются виды деятельности учителя, направленные на выявление и поддержку одарённых детей, а также создание условий для их успешного участия в интеллектуальных состязаниях. Описывается опыт работы школьного олимпиадного центра (ШОЦ) в МОУ «Волосовская СОШ № 1», где реализуются программы углублённой под-готовки учащихся. Подчёркивается важность комплексной психолого-педагогической поддержки, использования индивидуальных и групповых форм работы, а также создания стимулирующей образовательной среды. Статья акцентирует внимание на необходимости взаимодействия учителей, администрации и родителей для достижения высоких результатов в олимпиадном движении.