Ключевое слово: «причины»

Актуальность статьи определяется систематизацией подходов к определению профессионального выгорания педагогов в контексте его взаимосвязи с психологическим здоровьем учителей, профессиональными деформациями, психологической безопасностью обучающихся. Показывается, что совокупность причин, вызывающих выгорание, применительно к современным условиям цифровизации образования недостаточно изучена, что обусловливает актуальность исследования. Автором дается определение профессионально-личностного выгорания. Его цель – выявить, теоретически обосновать и эмпирически изучить совокупность психолого-социальных причин, влияющих на развитие синдрома профессионально-личностного выгорания у педагогов современной школы. Для этого применяется комплекс взаимодополняющих методов, в том числе «Диагностика профессионального выгорания», «Методика диагностики уровня профессионального выгорания», «Индекс жизненной удовлетворенности»; «Шкала общей самоэффективности», «Самооценка профессионально-педагогической мотивации», «Шкала оценки психологического климата в педагогическом коллективе». На формирующем этапе используется специально составленная программа, включающая в себя занятия по первичной и вторичной профилактике профессионально-личностного выгорания учителей по трем направлениям: социально-психологическому, личностному, профессиональному. По итогам проведенной работы на основе использования критерия Стьюдента зафиксированы значимые изменения по изучаемым причинам. Интегральный показатель профессионального выгорания по группе в целом за время формирующего эксперимента снизился. Это указывает на то, что были верно определены причины, его вызывающие. Положительные сдвиги произошли и по показателям изучаемых симптомов: «эмоциональное истощение», «деперсонализация», «редукция личных достижений». Также была зафиксирована положительная динамика в изменении фаз выгорания: напряжения, резистенции, истощения. Следовательно, проведенная работа с выделенными причинами профессионально-личностного выгорания учителей дала позитивные результаты. Новизна заключается в выявлении комплекса психолого-социальных причин, вызывающих профессионально-личностное выгорание у современных педагогов, в конкретизации составляющих этих причин. Результаты исследования могут использоваться при организации профилактической работы с педагогами современных школ.

Статья раскрывает комплекс мероприятий по предупреждению эмоционального выгорания у педагогов в контексте профиля профессиональной деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения.

В данной статье представлен и проанализирован перечень речевых нарушений. Знакомство с данной работой способствует осознанию и закреплению знаний о речевых дефектах, с которые встречаются в практике педагоги системы дошкольного и школьного образования.

Сценарий фильма катастрофы, в котором отражены причины, приведшие к катастрофе – усыханию и гибели флоры и фауны Аральского моря, экологической катастрофе. Отражены меры, принимаемые людьми для спасения Аральского моря такие как: лесопосадка растений, постройка дамбы и другие. Рассказано о том, что в мире существуют другие крупные водоемы, которые начинают повторять печальную судьбу Аральского моря, –в частности, озеро Чад в Центральной Африке и озеро Солтон-Си на юге американского штата Калифорния. Разработаны задания, направленные на выявления наиболее значимых вопросов катастрофы.

В данной статье рассмотрены теоретические взгляды работ зарубежных и отечественных авторов. Рассмотрена классификация возможных причин профессионального выгорания, а также рассмотрен аспект взаимодействия факторов организационной среды и личностных характеристик профессионала. Кроме того, были выделены последствия выгорания профессионалов с учетом сферы их проявления и взаимосвязи.