Ключевое слово: «прогностические умения»
Международная публикация Подготовка будущих учителей к личностно-ориентированному образованию школьников
Русинова М. М. Подготовка будущих учителей к личностно-ориентированному образованию школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – № S5. – С. 21–25. – URL: http://e-koncept.ru/2013/13545.htm
Реформа высшего педагогического образования и реализация идей личностно-ориентированной образовательной парадигмы требуют новых подходов к подготовке педагогических кадров.
Фердаусова Е. В. ОСОБЕННОСТИ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПУТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Автор:
Е. В. Фердаусова
Е. В. Фердаусова
В статье рассматривается особенности личностно-профессионального развития студентов. Раскрываются научные подходы учёных раскрывающих профессиональное и личностное определение студентов как будущих специалистов, преимущественно рассматривая возможность развития профессионального самоопределения и самоидентификации для успешного овладения профессией.
Аркадьева О. Л., Степанова Л. В. Антиципативная компетентность педагога как целевой ориентир в подготовке педагогических кадров // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы:
О. Л. Аркадьева, Л. В. Степанова
О. Л. Аркадьева, Л. В. Степанова
В статье рассматривается проблема формирования антиципативной компетентности педагога как значимого ориентира в современной системе подготовки педагогических кадров. Представлена концептуальная модель развития антиципативных умений, включающая целевые установки, принципы, содержание, методы и средства обучения, а также описаны этапы ее реализации и ключевые педагогические условия. Разработаны практические рекомендации по интеграции антиципативной компоненты в образовательный процесс вуза: предложены методические инструменты, представлена примерная программа специализированного модуля, обозначены способы адаптации традиционных дисциплин и критерии оценки динамики формирования компетентности.
