Ключевое слово: «психологические ресурсы»

В статье автор описывает психологические ресурсы педагогической мастерской как эффективной формы учебных занятий в вузе, которая позволяет создавать условия, ситуации, образовательные события для профессионально-личностного становления студентов. В статье теоретически и практически раскрыта мастерская как эффективный способ создания условий для самопознания, самосовершенствования студентов в образовательном процессе вуза.

Работа медицинских работников и людей помогающих профессий требует стрессоустойчивости и хорошей саморегуляции. Студент-медик должен быть готов к повышенным стрессовым нагрузкам при осуществлении профессиональной деятельности и владеть приёмами снятия напряжения регулируя и корректируя свое психологическое состояние. В связи с этим является актуальным исследование психологических ресурсов будущих врачей, способствующие сохранению и поддержанию психического здоровья. Современные зарубежные и отечественные исследования феномена осознанности отмечают ее связь с психологическим здоровьем, стрессоустойчивостью, эмоциональной саморегуляцией, когнитивной и психологической гибкостью личности. В существующих научных исследованиях отсутствуют работы, изучающие осознанность как личностный ресурс будущих врачей. В статье рассмотрены теоретические основы изучения психологического феномена осознанности и практические аспекты формирования данной черты личности у студентов-медиков средствами телесно-ориентированного психологического тренинга.

Актуальное понятие «психологическое здоровье» характеризуют с помощью следующих понятий: психологический ресурс, ведущие ценности, личностные особенности, уровень тревожности, успешность адаптации, самореализацию, – которые раскрыты в статье.

В статье представлен теоретический обзор проблемы психологических ресурсов личности в контексте профессионального самоопределения современной молодежи. Процесс выбора профессии рассматривается как деятельность, протекающая в условиях повышенного влияния стрессовых факторов и неопределенности. Особое внимание уделяется интеграции регуляторных ресурсов и личностных факторов, среди которых ключевая роль отводится оптимизму. Обосновывается функция оптимизма как адаптационного буфера и предиктора успешности профессионального становления.