Ключевое слово: «психолого-педагогическая профилактика»

Рязанова К. Ю. Профилактика эмоционального выгорания педагогов образовательной организации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 18. – С. 81–85. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95168.htm.
Статья в РИНЦ
Статья посвящена изучению проблемы профилактики эмоционального выгорания педагогов; разработана и представлена модель психолого-педагогической профилактики эмоционального выгорания педагогов образовательной организации. Авторская программа реализации модели включает - создание благоприятного психологического климата; развитие способностей регуляции эмоционального состояния, освоение способов саморегуляции; повышение знаний по теме эмоциональное выгорание учителей предметников; профилактика эмоционального выгорания.
Бурыкина К. С., Лакреева А. В. Учет гендерных особенностей в предупреждении рисков суицидального поведения подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 37. – С. 221–225. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95667.htm.
В статье рассматриваются теоретические основания необходимости учета гендерных особенностей в предупреждении рисков суицидального поведения, а также представлены результаты исследования взаимосвязи рисков суицидального поведения и моделью гендерного поведения.
Курочкина В. Е., Курман М. Ф. Психолого-педагогическая профилактика агрессивного поведения спортсменов легкоатлетов юношеского возраста в период подготовки к соревнованиям // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 24. – С. 123–128. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56424.htm.
Статья в РИНЦ
В статье представлены результаты теоретико-эмпирического исследования психолого-педагогической профилактики агрессивного поведения спортсменов легкоатлетов юношеского возраста в период подготовки к соревнованиям. Выявлено, что у данной группы спортсменов при подготовке к соревнованиям значимо повышаются показатели раздражения, физической, косвенной и вербальной агрессии, а также чувства вины. Предложена профилактическая программа, предполагающая три направления работы: информационное, личностно-формирующее, компетентностно-ролевое.