Ключевое слово: «развивающий потенциал»
Яценко
И.
А.
Диагностика и обеспечение развивающего потенциала предметно-пространственной среды в группе детского сада (по материалам российского и немецкого педагогического опыта) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2015. –
Т. 13.
– С. 4596–4600.
– URL: https://e-koncept.ru/2015/85920.htm
Автор анализирует содержание и сущность развивающего потенциала предметно-пространственной среды в дошкольной организации на примере систем измерения и оценки качества дошкольного образования, действующих в ФРГ, демонстрирует значимые альтернативные признаки развивающей предметно-пространственной среды; предлагает алгоритм преобразования требований образовательного стандарта дошкольного образования в диагностический инструмент для оценивания развивающей предметно-пространственной среды в группе детского сада.
Кренёва
И.
В.
Интерактивные технологии в иноязычном образовании //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S19.
– С. 33–37.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76216.htm
В статье рассматривается необходимость использования интерактивных технологий в процессе обучения иностранному языку в вузе в современных условиях при переходе на новые федеральные государственные образовательные стандарты; отмечается эффективность и преимущества данных технологий, анализируются особенности внедрения интерактивных технологий в учебный процесс; определяются условия, позволяющие обеспечить интерактивность занятий; приводятся примеры группового обучения студентов в интерактивной форме.
Воротникова
В.
В.
Развивающий потенциал каникулярного отдыха детей: анализ программ и практик //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=51165
Автор:
В. В. Воротникова
В. В. Воротникова
В представленной работе детально рассматривается организация детского отдыха в каникулярный период как ресурс, обладающий серьезными возможностями для личностного развития. Актуальность предпринятого исследования связана с необходимостью перехода от понимания каникул исключительно как времени для восстановления сил к их использованию в целях гармоничного и многогранного становления ребенка. Автором проанализированы действующие на сегодняшний день программы и методики организации детского досуга, выявлены их сильные стороны и имеющиеся ограничения. Предложен развернутый алгоритм для проведения практических изысканий по оценке результативности различных форм досуговой занятости. Обоснована необходимость применения смешанной методологии сбора данных (сочетающей количественные и качественные подходы) для выявления влияния каникулярных программ на физическое, эмоциональное и социальное развитие детей. Практическая значимость работы заключается в возможности использования описанного алгоритма при совершенствовании уже существующих и разработке новых программ детского каникулярного отдыха.
