Ключевое слово: «развитие представлений»

Сегодня в образовании всё большую роль приобретают цифровые средства обучения, и данная статья посвящена этой важной проблеме. В статье представлены результаты исследования по развитию у третьеклассников представлений о свойствах воздуха и воды с помощью цифровой лаборатории Releon Kids. Дана краткая характеристика проблемы применения цифровой лаборатории Releon Kids как средства обучения детей, этапы развития у младших школьников естественно-научных представлений, условия их формирования и возможности использования для этого цифровой лаборатории Releon Kids. Теоретические сведения подкреплены разработкой одного из опытов, который проводился на уроке окружающего мира в ходе педагогического эксперимента; также приведены и кратко описаны основные результаты эмпирического исследования.

В статье описан педагогический опыт по развитию у четвероклассников представлений о свете в проектной деятельности с использованием цифровой лаборатории Releon Kids. Авторы рассматривают понятие «свет» и условия, влияющие на развитие представлений о свете у младших школьников, дают общую характеристику детской цифровой лаборатории Releon Kids, особенности использования проектной деятельности в начальной школе. Описываются этапы и результаты педагогического эксперимента по использованию данной цифровой лаборатории как средства развития представлений у четвероклассников о свете. Приводится пример использования цифровой лаборатории Releon Kids при измерении уровня освещенности в классе.

Содержание статьи направлено на изучение теоретических основ проблемы развития у детей 5-6 лет представлений о правилах дорожного движения. Обучение детей правилам дорожного движения и безопасного поведения начинается с дошкольного возраста. Дошкольный возраст является фундаментом, все полученные знания, умения и навыки, в дальнейшем способствует безопасному поведению на дорогах.

Содержание статьи направлено на определение психолого-педагогических условий развития у детей 6–7 лет представлений о безопасности в природе. Обучение детей правилам безопасного поведения в природе начинается с дошкольного возраста. Дошкольный возраст является фундаментом, все полученные знания, в дальнейшем способствует безопасному поведению детей в природе. Данная тема является актуальной, поскольку, главная задача – это сохранить жизнь и здоровье ребенка.

Содержание статьи направлено на определение возможности применения квеста в развитии у детей 5-6 лет представлений о правилах дорожного движения. Квест является достаточно новым, актуальным и увлекательным средством и становится востребованным направлением не только в досуговой деятельности, но и в образовательном процессе. Современный мир перенасыщен методами и подходами к осуществлению образовательной деятельности и порой, педагогу сложно заинтересовать, замотивировать детей на выполнение деятельности. По мнению ученых, универсальным средством обучения является квест, поскольку несет в себе игру и дидактизм в симбиозе с постоянно меняющейся сменой деятельности.