Ключевое слово: «рефлексивные умения»

В статье рассматривается формирование рефлексивных умений при помощи использования такого психологического метода, как кинотренинг. При выборе данного метода, анализировались как сам феномен рефлексивные умения, так и особенности рефлексивных умений в подростковом возрасте. Совершена попытка в обосновании важности формирования в подростковом возрасте рефлексивных умений, например, в связи с тем, что сформированные рефлексивные умения необходимы подросткам для решения разногласия с родителями, споры с учителями, конфликты со сверстниками и другое. Сформированные рефлексивные умения помогут подростку проанализировать возникшие трудности во взаимоотношениях, и в последующем найти более конструктивные решения в этих ситуациях. В статье приведены и другие важные аспекты жизни, где подросткам необходимы сформированные рефлексивные умения. Изучив важность рефлексивных умений в подростковом возрасте, нами был предложен психологический метод по формированию этих умений. Данный метод был предложен, основываясь не только на возможной эффективности, но и на актуальности данного метода в подростковой среде. В последующем была совершенна попытка разработки структуры занятия с использованием элементов кинотренинга.

Метафорические ассоциативные карты представляют собой набор из небольшого размера бумажных карточек, на которых изображены разнообразные сюжеты, природа, портреты людей или животных, события жизни. Уникальность этого метода проявляется в ассоциациях, которые и вызывают эти картинки. Далее, на бессознательном уровне работает такой механизм: ассоциации открывают доступ в глубины собственной души. В образах с карт человек может увидеть себя со стороны, увидеть стиль поведения др. Ассоциативные карты как очень действенный инструмент в работе над развитием рефлексивных умений с успехом применяются разными специалистами – психологами, при любой направленности психотерапии. Карты побуждают взаимодействие работы левого и правого полушарий головного мозга, что приводит к возникновению новых и альтернативных способов мышления о прошлых ситуациях и появлению инсайтов (озарениям). В работе с метафорическими картами человек испытывает чувство прозрения и находит ответы на собственные вопросы.

Современные педагоги поставили перед собой ряд задач для достижения основных целей образования, одной из них является формирование навыков самостоятельной работы, саморазвития, самоконтроля. Следует отметить, что продуктивность, успех обучения во многом зависит от условий, которые педагоги создают учащимся. Создание комфортных условий способствует повышению интереса к обучению, успешному формированию у детей контрольно-оценочная самостоятельности.

В статье рассматриваются особенности формирования рефлексии у обучающихся с задержкой психического развития, а также возникающие у данной категории младших школьников трудности в правильной интерпретации своих поступков и самопознанию, которые являются неотъемлемой частью педагогического процесса. Приведены результаты эмпирического исследования по изучению сформированности рефлексивных умений обучающимися с задержкой психического развития 4-го класса.