Ключевое слово: «методические приёмы»
Родина Л. В. Изучение японской поэзии хокку в школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 2391–2395. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54742.htm
Л. В. Родина
В статье исследуются приёмы изучения поэзии хокку в школе. Автор статьи предлагает методические рекомендации по работе с этим жанром японской поэзии на уроках литературы в 7-м классе.
Ключевые слова:
японская поэзия, жанр хайку/хокку, икебана, монохромная живопись, методические приёмы
Международная публикация Методические приёмы по развитию психических процессов на уроках изобразительного искусства
Щепин Д. С. Методические приёмы по развитию психических процессов на уроках изобразительного искусства // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № S18. – С. 141–145. – URL: http://e-koncept.ru/2015/75266.htm
В статье рассмотрены приёмы по развитию психических и физических процессов на уроках изобразительного искусства для учащихся начальных и средних классов.
Шмидт Т. В., Мендыгалиева А. К. Методические приёмы, используемые при обучении решению задач младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 26. – С. 746–750. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46950.htm
В презентации подробно рассматриваются методические приёмы, которые используются для того чтобы научить младшего школьника правильно находить решения задач. Данная работа может стать отличным помощником как для педагога, так и для родителей младших школьников.
Ползикова Н. Б. Современные образовательные технологии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 25. – С. 232–234. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770565.htm
В статье раскрывается значение современных образовательных технологий в обучении учащихся. Стандарты второго поколения нацеливают учителя на формирование у школьников универсальных учебных действий, которое может быть обеспечено только в результате деятельности ученика в условиях выбора и при использовании учителем индивидуально-ориентированных технологий, что делает освоение и внедрение последних особенно актуальными.
Уварова М. П. Приемы освоения физического мышления в системе дополнительного дистанционного обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № 9 (сентябрь). – С. 49–58. – URL: http://e-koncept.ru/2017/170212.htm
Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью выполнения социального заказа, поставленного перед системами физического образования школьников (сформированное мышление и мировоззрение учащихся) и дополнительного образования детей (использование его дидактического потенциала для развития обучающихся). В настоящее время в системе дополнительного дистанционного обучения физике школьников существуют следующие научно-методические проблемы: мышление при обучении транслируемо, но в методике обучения физике нет внятного представления о способах его передачи; условия дистанционного образования накладывают существенные ограничения на процесс обучения, поэтому требуется поиск методических решений проблемы освоения норм физического мышления; в системе дистанционного обучения в основном организуется работа со знаками (тестами, рисунками, моделями и т. д.), поэтому с учетом требований ФГОС ориентир на формирование знакового физического мышления является наиболее перспективным и доступным. Отсюда целью данной работы является поиск методических приемов освоения физического мышления в системе дополнительного дистанционного обучения учащихся основной школы. Ведущими методами такой работы являются методы последовательных приближений при формулировании норм физического мышления, моделирования учебных ситуаций, поэлементного анализа отчетов учащихся с целью доработки доступных и эффективных приемов обучения. В статье обоснован подход к рассмотрению физического мышления через мыслительную деятельность, выраженную нормами предметной учебной деятельности – моделирования и экспериментирования. В работе представлены формулировки норм физического мышления на языке умений, а также описаны приемы их освоения в системе дистанционного образования. Результаты исследования могут быть использованы для построения методики освоения норм деятельностей экспериментирования и моделирования в условиях классно-урочной системы образования.
