Ключевое слово: «родная речь»

В статье авторы описывают опыт работы по мультипликации, как средство приобщения детей, родителей к родной культуре и языку. Рассуждают важность сохранения народной культуры. В условии билингвальной среды ищут эффективные способы привлечения к родной речи. Прививают любовь к родному языку с помощью современных цифровых технологий.

В данной статье рассматривается и описывается разработанная настольная игра по школьному предмету «Родной русский язык» для обучающихся 5-х классов. Для школьной программы это относительно новый предмет. В 2018 г. был опубликован Указ Президента Российской Федерации «О внесении изменений в Стратегию государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года». В Указе «единым культурным кодом», объединяющим современное российское общество, называлось «сохранение и развитие русской культуры и языка и исторического и культурного наследия всех народов Российской Федерации». В августе 2018 г. были внесены изменения в Федеральный закон «Об образовании в РФ», в котором статус родного языка был установлен и для русского языка. В соответствии с этим законом и федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) родной язык (русский), как и родная литература (русская), как и другие языки и литературы народов России, стали обязательными для изучения в школе.

В статье обсуждается проблема сохранения родных языков титульных народов Российской Федерации в современных условиях. Анализируются некоторые аспекты изучения родного (якутского) языка в Республике Саха (Якутия), предлагаются пути совершенствования содержания обучения якутскому языку. Актуализируется проблема национальной школы и языка обучения в ней, использования этнической педагогики для формирования национального самосознания учащихся.

В статье описывается образовательная деятельность педагогов ДОО по присвоению ребенком ценностного потенциала олонхо. Раскрывается интеграция образовательных областей и детской деятельности при приобщении детей к олонхо. Подчеркивается эффективность использования адаптированных развивающих игр для понимания детьми событий и взаимоотношений героев олонхо.

В статье рассматривается проблема активизации родной речи у детей младшего школьного возраста. Обосновывается потенциал театральной деятельности как эффективного средства развития всех компонентов устной речи (лексики, грамматики, диалогической и монологической речи) в условиях тесного взаимодействия образовательного учреждения и семьи. Анализируются психолого-педагогические механизмы влияния театрализации на речевую активность. Представлены формы сотрудничества педагогов и родителей (семейные читки, домашний театр, мастер-классы, видеопроекты), способствующие переносу речевых навыков из учебной ситуации в повседневное общение. Даны практические рекомендации по организации совместной театральной деятельности.