Ключевое слово: «самообразовательная деятельность»

Вишневская Г. В. Моделирование самообразовательной деятельности студентов-заочников в процессе дистанционного изучения иностранного языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2012. – №2 (Февраль). – С. 41–45. – URL: http://e-koncept.ru/2012/1215.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматриваются основные принципы построения модели самообразовательной деятельности студентов-заочников в условиях дистанционного изучения иностранного языка. Раскрываются компоненты и этапы самообразовательной деятельности, связанные с усвоением учебной информации в условиях дистанционного обучения. Определена роль преподавателя иностранного языка в самообразовательной деятельности студентов-заочников с учетом специфики дистанционного обучения.
Пенно М. А. О роли самообразовательной деятельности учащихся при изучении иностранных языков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 9. – С. 41–45. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95025.htm.
Статья в РИНЦ
В статье рассматриваются проблемы осуществления самообразовательной деятельности курсантов военно-воздушной академии на примере изучения иностранного языка в связи с требованиями современных образовательных стандартов и социально-экономических предпосылок развития общественного сознания. Самообразовательная деятельность – сложный процесс, состоящий из нескольких основных компонентов: мотивационного, когнитивного, процессуального и рефлексивного. Все элементы данной системы непременно должны находиться в устойчивой взаимосвязи для реализации успешной самообразовательной деятельности. Также уделяется внимание важности формирования устойчивого навыка самооценки учащихся во время обучения в вузе, который предоставит им возможность контролировать овладение знаниями и после окончания учебного заведения для того, чтобы постоянно оставаться востребованным специалистом. В заключении приведены данные о попытках применить методику самообразовательной деятельности в военно-воздушной академии при помощи анкетирования учащихся относительно их мнения о своих достижениях в области изучения иностранного языка и причинах, влияющих на успешность/неуспешность применения данной методики.
Руднева Т. И. Профессиональное самоопределение студентов: фактор успешной профессиональной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В статье акцентируется внимание на трех видах самоопределения: социальном, личностном, профессиональном. Доказывается, что самообразовательная деятельность способствует развитию компонентов (когнитивный, мотивирующий, поведенческий) в структуре профессионального самоопределения. Активная профессиональная позиция регулируется профессиональным самосознанием, что является основой для успешной профессиональной деятельности.