Ключевое слово: «синтаксическая структура предложения»

В статье рассматриваются основные принципы и направления, которые целесообразно использовать при разработке методики логопедической работы по формированию умения построения предложений у детей с общим недоразвитием речи. Раскрываются некоторые особенности формирования связного высказывания у дошкольников с ОНР, и даётся обоснование необходимости проведения целенаправленной систематичной работы по развитию речи.

В статье анализируется проблема развития грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. В ходе экспериментальной работы были выявлены недостатки грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня, что актуализировало потребность в поиске эффективных методов и средств коррекционно-развивающей работы. Для развития грамматического строя речи в нашем исследовании были использованы средства хромотерапии, которые доказали свою эффективность при решении поставленных целей и задач.

В статье анализируется проблема развития диалогической речи у старших дошкольников с задержкой психического развития. В ходе экспериментальной работы были выявлены недостатки диалогической речи у старших дошкольников с задержкой психического развития, которые актуализировали потребность в поиске эффективных методов и средств коррекционно-развивающей работы. Для развития диалогической речи в нашем исследовании были использованы компьютерные игры, использование которых доказало свою эффективность при решении поставленных целей и задач.

В работе рассматриваются проблемы выявления механизмов и определения симптоматики нарушений грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи. Основной предпосылкой становления грамматических представлений авторами определяется речемыслительная деятельность. Обращение к данной проблеме является актуальным, поскольку при ОНР определяются значительные трудности в овладении грамматически правильной речи, что оказывает отрицательное влияние на психическое развитие ребенка, затрудняет процесс школьного обучения. Авторы приходят к выводу, что знание механизмов протекания процессов словообразования, словоизменения и синтаксической структуры предложения при общем недоразвитии речи будет способствовать реализации системного подхода в логопедической коррекции выявленных нарушений.