Ключевое слово: «современное искусство»

Статья посвящена одному из театров города Красноярска, который благодаря языку пластики и современной хореографии может служить примером поисков на драматической сцене. Основное внимание авторов сосредоточено на творческом эксперименте режиссера и хореографа, что вызывает зрительский интерес.

Искусство сегодня разрабатывает поле субъективности, сферу человеческих отношений столь же тщательно, как реалистическая живопись XIX века — сферу объектов. Художник теперь представал не как создатель форм, а как организатор коммуникаций, где важно не создание подобий, а позитивный жест, а затем и перфомативное действие. Так появляются новые формы, которые трудно подразделить на виды и жанры — эти понятия просто не срабатывают при оперировани с новыми категориями, к которым обратились художники, так появляются явления, и одно из них — перформанс. Перформанс, зародившийся в сфере искусства, становится фактом культуры, транслирует игровые механизмы в сферы политических и рекламных технологий, социальных практик, усложняя процесс собственной институционализации.

Деятельность педагога по решению воспитательных задач с использованием произведений современного искусства в качестве содержательной основы воспитания представляет собой одно из значимых направлений образовательной практики, поскольку обеспечивает включение учащихся в контекст современной культуры. Однако педагоги испытывают серьезные затруднения при организации воспитательного взаимодействия со школьниками, если в центре такого взаимодействия находится современное искусство. Причиной таких затруднений является отсутствие в современной педагогической науке четко сформулированных и обоснованных условий применения современного искусства в воспитательном взаимодействии. Особенно актуально это положение в отношении духовно-нравственного воспитания учащихся, которое составляет фундамент всей воспитательной деятельности. В статье охарактеризованы педагогические условия, которые целесообразно создавать на разных этапах взаимодействия в сфере духовно-нравственного воспитания. Целью исследования является обоснование системы педагогических условий, необходимых для эффективного воспитательного взаимодействия, в рамках которого педагог выступает посредником между ребенком и современным искусством с целью присвоения учащимися ценностей, необходимых для духовного и нравственного развития школьников. Ведущим подходом к изучению проблемы является гуманитарный подход, с позиций которого духовно-нравственное воспитание рассматривается как ценностно-смысловой феномен, обеспечивающий включение ребенка в мир ценностей через «открытие» социокультурных смыслов в разнообразных объектах и явлениях культуры. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые в структурированном виде представлены педагогические условия, обусловленные спецификой содержания педагогического взаимодействия, в качестве которого выступают произведения современного искусства. К основным результатам исследования относится выявление трех групп педагогических условий эффективности использования произведений современного искусства для решения задач духовного-нравственного воспитания, применяемых, соответственно, на трех этапах воспитательного взаимодействия. Теоретическая значимость результатов исследования состоит в возможности их использования для разработки целостной модели деятельности педагога по применению произведений современного искусства в сфере духовно-нравственного воспитания. Практическая ценность представленных в статье результатов заключается в том, что они могут быть применены в воспитательном процессе школы для решения фундаментальной задачи включения учащихся в контекст современной культуры с целью их духовного и нравственного совершенствования.

В данной статье предлагается рассмотреть методическое пособие-тренажёр, направленный на изучение наиболее сложных тем современного изобразительного искусства. Ни для кого не секрет, что, изучая искусство, человек развивает в себе воображение, творческое и креативное мышление, обогащается духовно. Нет сомнений, что искусство несёт в себе пользу. В современном мире дети всё больше подвержены влиянию гаджетов, всё их внимание поглощено цифровым миром, их слабо интересуют произведения живописи, графики, скульптуры и т. п. Поэтому многим педагогам и родителям сложно приобщить детей к пониманию и изучению искусства в целом, и особенно сложны в понимании темы и направления современного искусства. Стоит отметить также, что школьники испытывают сложности восприятия, понимания и интерпретации художественного образа сегодняшних шедевров изобразительного искусства, и это также является причиной того, почему они могут быть не заинтересованы в его освоении. Исходя их этого, ставится цель проекта: повышение уровня сформированности знаний, восприятия, понимания и интерпретации художественного образа в современном искусстве детьми в актуальном для них формате посредством VR- и AR технологий. Целевая аудитория – учащиеся вводного модуля направления промышленный дизайн детского технопарка «Кванториум» в г. Кирове. Основными результатами будут полученные по итогу освоения и прохождения всех заданий данного образовательного ресурса знания, осмысление и перцепция современных творений человечества. Материалы статьи могут быть интересны педагогам, студентам педагогических и творческих направлений, а также наставникам проектной деятельности и детям, заинтересованным в освоении современного искусства.

На сегодняшний день проблема незнания современного искусства является актуальной. В рамках мероприятия мы сделаем детей детективами по современному искусству, а позже расскажем немного интересного об этой теме. Старшие школьники посредством разгадывания задач различной сложности смогут узнать чуть больше о современном искусстве, а также сплотиться в командах. Разработка может быть полезна учителям старшей школы.