Ключевое слово: «социализация»

В статье раскрываются проблемы социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения письменной речи и особенности их интеграции в массовую общеобразовательную школу. Отмечается необходимость психологической и профессиональной готовности педагогов к работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

В статье рассматриваются факторы социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), важнейшим из которых является фактор образования. Сравнительный аспект специального и инклюзивного образования позволяет обозначить их риски, достоинства и перспективность.

Статья посвящена теоретическому анализу негативного влияния тревожности детей с задержкой психического развития на присвоение ими социокультурного опыта и социальное взаимодействие. Рассматриваются биологические и социальные условия, способствующие закреплению школьной, межличностной и самооценочной тревожности у детей с задержкой психического развития. Статья актуализирует необходимость профилактики и коррекции личностной тревожности в целостном процессе психологическое сопровождение детей с задержкой психического развития.

Статья посвящена социализации детей с нарушением интеллекта. Главной целью и стратегическим направлением специального образования является обеспечение условий, способствующих реализации особых образовательных потребностей и успешной социализации детей с интеллектуальными нарушениями.

Предлагаемая модель развивающей среды в ДОУ рассчитана на стимулирование всех видов детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО. Мобильные интерактивные центры, как вариативная форма работы по ранней профориентации детей дошкольного возраста, позволяет проектировать и создавать гибкую развивающую предметно-пространственную среду, способствующую интеграции образовательных областей ФГОС ДО, а также внедрению в образовательный процесс инновационных форм работы.