Ключевое слово: «социализация»

Ценностным фундаментом современного образования является воспитание социально зрелой личности, готовой к продуктивному взаимодействию с окружающим социумом, самоанализу и саморазвитию, способствующему расширению человеческого потенциала в позитивном преобразовании социально-экономической действительности. В связи с этим усиливается необходимость поиска новых возможностей для эффективной социализации личности в более ранний период – дошкольного детства. Несмотря на то что проблема социализации подрастающего поколения вызывает все больший интерес у научного сообщества, как у теоретиков, так и у практиков, до конца остается не раскрыта сущностная характеристика социализации детей дошкольного возраста как процесса и результата. В силу этого мы считаем важным провести дополнительный анализ зарубежных и российских исследований, выявить характерные черты социализации как процесса и результата; выявить ключевые факторы, влияющие на процесс социализации детей дошкольного возраста; рассмотреть основные критерии результативности социализации детей дошкольного возраста; опираясь на субъектно-деятельностный и компетентностный подходы, уточнить определение «социализация детей дошкольного возраста», выявить основные параметры результативности социализации детей дошкольного возраста. В результате проведенного исследования установлено, что эффективная социализация личности должна протекать в условиях субъектно-деятельностного подхода. Кроме того, семья и ближайшее окружение являются ключевыми звеньями процесса социализации детей дошкольного возраста. Разработаны критерии, параметры, уровни результативности социализации детей дошкольного возраста. Уточнено понятие «социализация детей дошкольного возраста». Теоретическая значимость статьи заключается в обогащении социально-педагогической теории характеристиками социализации детей дошкольного возраста с применением двухстороннего подхода. Практическая значимость статьи выражена в возможности использования результатов исследования для методического обеспечения диагностического инвентаря исследователей и педагогов по выявлению результативности социализации детей дошкольного возраста.

В данной статье сделана попытка рассмотреть школьный пресс-центр как одно из условий успешной социализации учащихся малокомплектной школы в сельском социуме.

В статье рассматриваются актуальность, теоретические и практические аспекты использования куклотерапии как средства социализации детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях инклюзивного образования.

Статья посвящена исследованию толерантности подростков, обучающихся совместно с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Изучение общей толерантности выявило у большинства испытуемых сочетание толерантности и интолерантности. Анализ показателей общей толерантности обнаружил склонность подростков проявлять этническую толерантность при социальной интолерантности и интолерантности как характеристике личности. Исследование коммуникативной толерантности показало, что готовность мальчиков к согласованному общению со сверстниками значимо ниже чем у девочек. Проявления интолерантности подростков объясняются процессом самоидентификации и её механизмами – развитием образа «Я» и образа «Другого», а также интериоризацией подростками гендерных представлений общества. Исследование показывает необходимость разработки психолого-педагогических и социальных мер по развитию толерантности подростков, обучающихся совместно с детьми с ОВЗ.

В данной статье рассмотрена роль кабинета коррекции и инклюзивного образования в социализации детей с особыми образовательными потребностями. Анализируются вопросы организации работы кабинета коррекции и инклюзивного образования в дошкольном образовании. В статье описывается опыт работы специалистов кабинета коррекции и инклюзивного образования, рассматривается влияние образовательной среды на создание условий для успешной социализации детей с особыми образовательными потребностями.