Ключевое слово: «специфические ошибки»

Различные подходы в изучении дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у детей
Гиронимус Т. А. Различные подходы в изучении дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у детей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – С. 226–230. – URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=38932
Автор: Т. А. Гиронимус
В статье освещаются различные подходы в изучении нарушения письменной речи, классификация видов дисграфии. На основании нескольких классификаций нарушения письма изучены причины появления дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза разными авторами. Рассмотрены спецефические ошибки дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
Ключевые слова: дисграфия, классификация дисграфии, языковой анализ и синтез, психофизиологический, клинико-психологический и нейропсихологический подходы, специфические ошибки
Основные подходы к пониманию термина дисграфии у детей младшего школьного возраста
Кужман А. Е. Основные подходы к пониманию термина дисграфии у детей младшего школьного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – С. 316–320. – URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=38952
Автор: А. Е. Кужман
Статья рассматривает актуальную проблему исследования нарушений письменной речь у младших школьников. В письменных работах учащихся начальных классов можно видеть ошибки в связи с нарушением правил грамматики, а также специфические ошибки, определяющие какой-либо вид дисграфия. Статья рассматривает основные подходы к определению понятия дисграфия (психолого-психологический, нейропсихологический). С точки зрения психолого-педагогического подхода дисграфия – результат нарушения аналитико-синтетической деятельности различных анализаторов. В нейропси-хологическом подходе для определения дисграфии и механизмов их возникновения следует учитывать совокупность признаков и общий патогенез особенностей письменных речей.
Ключевые слова: дисграфия, коррекционная работа, дети младшего школьного возраста, основные подходы, нарушение письменной речи, специфические ошибки
СОСТОЯНИЕ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РЕГУЛЯТОРНОЙ ДИСГРАФИЕЙ
Щербакова А. С. , Крамарева И. Е. СОСТОЯНИЕ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РЕГУЛЯТОРНОЙ ДИСГРАФИЕЙ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=41282
Авторы: А. С. Щербакова, И. Е. Крамарева
Данная статья раскрывает краткий обзор существующих подходов к изучению дисграфии и её классификации. Особое внимание уделяется нейропсихологическому подходу и характерной для него регуляторной дисгрфии. Описываются особенности нарушения письма у младших школьников с регуляторной дисграфией. Рассмотрены специфические ошибки, встречающиеся у младших школьников с данным видом дисграфии.
Ключевые слова: письмо, младшие школьники, классификация, специфические ошибки, регуляторная дисграфия