Ключевое слово: «судебная лингвистическая экспертиза»
Зарезина С. Н. К вопросу о проведении судебной лингвистической экспертизы по делам об оскорблении // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 2656–2660. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85532.htm
Целью данной статьи является рассмотрение некоторых особенностей оскорбления в точки зрения лингвиста, проводящего судебную лингвистическую экспертизу. В статье даются определения понятий «оскорбление» и «вербальное оскорбление». Отмечается, что признаком вербального оскорбления является неприличная форма выражения отрицательной оценки личности потерпевшего. В статье представлены основные категории лексических и фразеологических единиц, которые в определенных контекстах могут носить оскорбительный характер. Нами приведены примеры оскорблений, выраженных посредством использования лексики, принадлежащей к той или иной категории. В статье уделяется внимание рассмотрению утвердительных высказываний оскорбительного характера, поскольку такого рода высказывания могут являться предметом судебных разбирательств. Утверждения противопоставляются предположениям, мнениям, убеждениям и оценочным суждениям, которые не являются предметом судебной защиты. Материалом исследования послужил массмедийный дискурс.
Ключевые слова:
оценка, судопроизводство, мнение, судебная лингвистическая экспертиза, вербальное оскорбление, утверждение
Пузырева О. И., Маруков А. Ф. Формирование цифровой лингвистической компетентности обучающихся по программам дополнительного профессионального образования в области юрислингвистики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
О. И. Пузырева, А. Ф. Маруков
О. И. Пузырева, А. Ф. Маруков
В статье обосновывается необходимость формирования цифровой лингвистической компетентности у обучающихся по программам дополнительного профессионального образования (ДПО) в области юрислингвистики. В условиях масштабной цифровизации общества и судебной практики возникает острая потребность в подготовке специалистов, способных осуществлять научно обоснованный анализ цифровых текстов, характеризующихся мультимодальностью, фрагментарностью, интерактивностью и динамичностью. Анализ программ ДПО выявил значительный разрыв между содержанием образования и требованиями современной экспертной практики: лишь 25% программ включают модули по цифровым технологиям. В статье предлагается четырёхкомпонентная структура цифровой лингвистической компетентности (когнитивный, деятельностный, технологический, ценностно-регулятивный), раскрываются особенности цифрового дискурса как объекта экспертного анализа и типичные экспертные задачи. Обоснована методика формирования искомой компетентности на основе принципов профессиональной направленности, интегративности, проблемности, рефлексивности и инструментальности, реализуемая через кейс-метод, проектную деятельность и работу с отечественными цифровыми инструментами (НКРЯ, Mystem, AntConc). Результаты апробации демонстрируют высокую эффективность предложенного подхода к обучению. Статья адресована педагогам, разработчикам программ ДПО, судебным лингвистам и исследователям в области юрислингвистики.
