Ключевое слово: «творчество»

В настоящее время не вызывает сомнения тот факт, что творчеству можно и нужно учить. Чем раньше начинается эта работа, тем существеннее и значительнее результаты. Т. С. Альтшуллер, автор программы творческого развития индивидуальных способностей утверждает: «Кем бы вы ни стали в жизни, вам всегда будут нужны знания, память, сообразительность, настойчивость и аккуратность, наблюдательность, фантазия, воображение, внимательность, терпение, умение логически мыслить, анализировать, сопоставлять и обобщать». Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того чтобы они могли проявлять свои дарования, нужна умная поддержка со стороны взрослых.

В данной статье рассматривается проблема развития интеллектуальных и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) с помощью нетрадиционных техник изобразительной деятельности. Проанализированы особенности изодеятельности детей с ОВЗ, рассмотрены нетрадиционные техники изобразительной деятельности. Показано, как с помощью введения в процесс обучения нетрадиционных техник изодеятельности, можно решать проблемные задачи, стимулировать процесс развития интеллекта и творчества данной категории детей.

В материалах данной статьи рассматривается опыт работы по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста на базе применения полихудожественного подхода. Автор описывает данную работу в виде следующего алгоритма: подготовительный этап включает выбор картины, соответствующей изучаемой лексической теме, интересам и интеллектуальным возможностям детей; первый этап включает изучение картины, уточнение смысла непонятных детям слов, игровую драматизацию, сочинение стихотворения. На втором этапе дети составляют отдельные части рассказа, изображают наиболее запомнившиеся моменты картины в виде пиктограммы, прослушивают музыкальные произведения, соответствующие эмоциональному состоянию картины. На третьем этапе осуществляется оценивание рассказа ребенка по определенным критериям.

В наше время проблема развития прикладного творчества, или, скорее, их раннее пробуждение и развитие обусловливают необходимость его специального изучения, в связи с чем была выбрана данная тема. Статья посвящена теме развития детского творчества у учащихся путем применения точечной росписи во внеклассных занятиях. А также теоретическому анализу данной темы.

В данной статье представлен опыт работы учителя, который помогает сформировать у младших школьников грамотность в написании словарных слов, развить речь, расширить словарный запас слов, сформировать интерес к изучению русского языка и чтению книг. Учителю поможет при подготовке к проведению словарной работы.