Ключевое слово: «уроки литературы»

Статья посвящена анализу методов и принципов изучения диалектной лексики в школе. Автор приходит к выводу о том, что в современном мире возрастает необходимость и желание проводить уроки наиболее эффективнее и интереснее.

В условиях модернизации системы образования и внедрения ФГОС ООО одним из важнейших требований к процессу обучения становится его ориентированность на создание условий, обеспечивающих овладение обучающимися рядом компетенций. Авторами работы дается обзор научных исследований, опора на которые позволила определить содержание понятия «культурологическая компетенция» применительно к учебным материалам, входящим в программу по литературе для средних классов СОШ. В статье представлены фрагменты разработок учебных занятий, в процессе проведения которых учебная деятельность организовывалась с учетом установок системно-деятельностного подхода, призванного способствовать повышению уровня культурологической компетентности школьников 6-ых классов СОШ в ходе изучения темы «Мифы народов мира».

Согласно требованиям ФГОС ООО, одним из приоритетных направлений современного литературного образования является развитие речи школьников. Речевая подготовка учащихся средних классов связывается с овладением ими умениями создавать различные типы монологических высказываний, в число которых входят пересказы. В статье дается описание системы заданий, которые использовались в ходе работы в 5-м классе над темой «Русские народные сказки» с целью совершенствования умения школьников создавать выборочные пересказы.

Согласно требованиям современного ФГОС ООО, на уроках литературы в средних классах должны быть созданы условия, обеспечивающие не только усвоение школьниками предметного содержания дисциплины, но и развитие их речи, предполагающее совершенствование умения создавать различные типы монологических высказываний, в том числе – выборочные пересказы. Представленная в данной статье система тестовых заданий дает возможность выяснить, в какой мере учащиеся 5-го класса овладели способностью определять содержание выборочных пересказов отдельных эпизодов художественных текстов: выделять важнейшие микротемы, необходимые для раскрытия заданной учителем темы, и отбирать соответствующие материалы. Обсуждение результатов тестирования, сопровождающееся уточнением и корректировкой ответов школьников, позволит развивать их умение составлять выборочные пересказы фрагментов литературных произведений.

В статье дается описание ряда заданий, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся 5-х классов на уроках литературы в ходе освоения одного из программных произведений, входящих в раздел «Русские народные сказки». Нетрадиционные формы работы были призваны способствовать повышению интереса школьников к изучению хорошо известной им сказки «Царев-на-лягушка», создавать условия для развития аналитических и коммуникативных умений пятиклассников.