Ключевое слово: «ценность»

Методические материалы посвящены вопросам изучения основ теории ценностного подхода в гуманитарном образовании; способствуют ознакомлению, осмыслению и усвоению обучающимися базовых аксиологических понятий: «ценность» и ее виды, «отношение», классификации отношений, «ценностные отношения», их структура и значение для личности и общества и др. Предложенные методические материалы разработаны для использования в курсе «Ценностные основы социально-гуманитарного образования», их также возможно применить в преподавании курсов: «Ценностные проблемы современного школьного образования», «Теория и методика обучения обществознанию», «Актуальные вопросы обществоведческого образования» и др. Данные материалы способствуют достижению личностных результатов в обучении дисциплинам социально-гуманитарного цикла. Для учителей обществознания, истории, магистрантов и всех, кто интересуется проблемами современного социально-гуманитарного образования.

В работе авторы рассматривают ценность патриотизма как фактора единения личных, коллективных и общественных интересов, который полно проявляется в наиболее сложные и неоднозначные периоды жизни общества, когда возникают реальные угрозы его существованию. Авторы акцентируют внимание на понимание патриотизма как высшей ценности, значимой при любых обстоятельствах и в любое время, что способно направить личность, общество и государство на преодоление любых трудностей и испытаний. Авторы подчеркивают, что основные компоненты (личность, государство, общество) очень тесно взаимосвязаны и своей деятельностью способствуют как удовлетворению своих личных потребностей, так и общественному развитию. В статье описывается современное российское общество, где обостряется проблема выявления и определения современной символики патриотизма и актуализируется проблема анализа современного формирования патриотической символики: какие события в этом контексте включаются в состав символизации, на каких основах, что именно отбирается в качестве содержания. Решение этой проблемы необходимо ускорять, так как это прямо связано с уровнем освоения ресурса патриотизма и возможностями решения таких задач для развития нашего общества, с которыми можно справиться лишь на основе патриотической активизации населения.

В работе авторы описывают патриотические ценностные ориентации у молодёжи и людей старшего поколения и сравнивают эти ценности между собой. Авторы акцентируют внимание на понятии патриотизма, который трактуется по-разному людьми, принадлежащими к разным возрастным поколениям. В статье представлены результаты социологического исследования, которое направленно на выявление и сравнение этих отличий. На взгляд авторов, данная проблема приобретает особую значимость в рамках современной политической ситуации, которая усиливает влияние государственных факторов на отдельного индивида и на группы людей.

В статье рассматривается проблема духовного развития учащихся сельской местности. Автор в развитии школы видит налаженный процесс формирования личности через познание учебных предметов, через духовное и материальное богатство, через национальные и интегрированные традиции, через свои и чужие оценки состояния учебной и воспитательной работы, приобщая детей к национальной культуре.

В статье характеризуется паремическая картина мира как специфическое лингвоментальное образование, структурированное в соответствии с культурно детерминированными смыслами. Паремии как инструмент моделирования языковой картины мира рассматриваются с позиции выявления культурно обусловленного компонента паремических значений и когнитивных механизмов формирования важнейших культурных стереотипов в их коррелятивной связи с определёнными ценностными доминантами русской лингвокультуры. Базовой ценностью, репрезентация которой характеризует материал исследования, является ценность «Вера».