Ключевое слово: «цифровая культура»

В статье рассматривается видеопроект как образовательная среда, в которой формируются виды грамотности, востребованные в цифровой культуре. Показано, что работа над видеопроектом не сводится к языковой подготовке, а требует одновременного владения информационной, визуальной, медийной, цифровой и критической грамотностью. Предложена поэтапная модель становления грамотностей. Обосновано, что грамотности образуют систему, в которой каждый следующий этап опирается на предыдущий. Сделан вывод, что видеопроект выступает не форматом обучения для демонстрации навыков и умений, а пространством их формирования, где язык, изображение, звук и этика взаимодействуют в едином коммуникативном акте.

Рассматривается проблема формирования грамотностей, востребованных в мультимодальной цифровой среде, и обосновывается потенциал конкурсного видеоролика как формы образовательной работы для их развития. Поэтапная организация деятельности представлена как условие целенаправленного формирования таких грамотностей. Обосновывается выбор самооценки как способа зафиксировать внутренние характеристики деятельности, недоступные внешнему измерению. Выявляются грамотности, развивающиеся наиболее и наименее успешно, и определяются направления дальнейшей методической работы.