Ключевое слово: «человеческий потенциал»

Игольникова И. В. Проблемы мотивации профессионального развития в Брянской области и пути их решения» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 2431–2435. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53489.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье рассматривается значение мотивационных факторов при профессиональном самоопределении и построении своей карьеры. Актуальность статьи определена проблемами трудоустройства выпускников вузов Брянской области, несоответствие их знаний, умений и возможностей требованиям работодателей, вследствие чего затруднено их непрерывное профессиональное развитие, что негативно отражается на человеческом потенциале.
Егорушкина Т. Н., Фирюлин А. П. Проблемы патриотизма и индекс развития человеческого потенциала в современных условиях развития России // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 7. – С. 66–70. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95014.htm.
Статья в РИНЦ
В статье рассматриваются исторические предпосылки проявления   патриотизма и нравственности в разные периоды развития России, определены и критически обоснованы проблемы формирования нравственных ориентиров на современном этапе развития общества. Целью исследования является прослеживание взаимосвязи между патриотизмом и современными реалиями развития экономики России.
Башина О. Э., Николенко В. Н. Онлайн образование: вызов современности (вызовы и перспективы в сфере российского образования) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 5. – С. 28–32. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56144.htm.
Статья в РИНЦ
В статье рассматривается роль онлайн образования в современный период. Обсуждаются современные задачи и направления развития человеческого потенциала. Сформулированы особенности современного онлайн образования и возможные последствия его развития.
Кузьмичева Т. В., Морозова Д. А. Развитие человеческого потенциала студентов с инвалидностью в университете // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – № 12 (декабрь). – С. 48–58. – URL: http://e-koncept.ru/2019/191074.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Инклюзивное профессиональное образование лиц с инвалидностью является одним из приоритетов современного общества, рассматривается как фактор их включения в социально-экономические процессы и достижения независимой жизни. Сегодня, несмотря на усиленное внимание к данной проблематике со стороны научного сообщества и практиков, остается много нерешенных вопросов, требующих поиска новых подходов к развитию человеческого потенциала студентов с инвалидностью в университетской среде. Цель исследования, результаты которого нашли отражение в статье, состоит в обосновании возможностей ресурсно-средового подхода к развитию человеческого потенциала студентов с инвалидностью путем позитивных трансформаций образовательной среды университета с использованием социально-образовательных практик. В статье анализируются и обосновываются возможности интеграции средового и ресурсного подходов для решения задачи развития инклюзивных процессов в вузе, создания инклюзивной образовательной среды, характеризующейся комфортностью и необходимым разнообразием условий включения студентов с инвалидностью в университетское сообщество. Авторы в статье осмысливают с научной точки зрения как отечественные, так и зарубежные подходы к категории среды во взаимосвязи с категорией ресурсов в междисциплинарной парадигме, что позволяет выделить феноменологические характеристики инклюзивной образовательной среды на примере вуза. Авторами на основе практического применения ресурсно-средового подхода предложена модель трансформации образовательной среды университета в направлении большего включения студентов с инвалидностью за счет ее обогащения социально-образовательными практиками, в содержательном ключе отражающими разные аспекты проблемы инклюзии. На основе результатов эмпирического исследования авторы делают вывод об эффективности данной модели для решения вопросов развития человеческого потенциала студентов с инвалидностью на этапе профессиональной подготовки. Теоретическая значимость статьи выражается в том, что показаны эвристические возможности интеграции средового и ресурсного подходов для создания условий развития в вузе человеческого потенциала обучающихся с инвалидностью. Практическая значимость статьи определяется тем, что предложенная модель трансформации образовательной среды может найти применение в ходе проектирования как организационно-управленческого, так и психолого-педагогического компонентов сопровождения инклюзивных процессов в университете.