Ключевое слово: «человеческий потенциал»

В статье рассматривается значение мотивационных факторов при профессиональном самоопределении и построении своей карьеры. Актуальность статьи определена проблемами трудоустройства выпускников вузов Брянской области, несоответствие их знаний, умений и возможностей требованиям работодателей, вследствие чего затруднено их непрерывное профессиональное развитие, что негативно отражается на человеческом потенциале.

В статье рассматриваются исторические предпосылки проявления   патриотизма и нравственности в разные периоды развития России, определены и критически обоснованы проблемы формирования нравственных ориентиров на современном этапе развития общества. Целью исследования является прослеживание взаимосвязи между патриотизмом и современными реалиями развития экономики России.

В статье рассматривается роль онлайн образования в современный период. Обсуждаются современные задачи и направления развития человеческого потенциала. Сформулированы особенности современного онлайн образования и возможные последствия его развития.

Инклюзивное профессиональное образование лиц с инвалидностью является одним из приоритетов современного общества, рассматривается как фактор их включения в социально-экономические процессы и достижения независимой жизни. Сегодня, несмотря на усиленное внимание к данной проблематике со стороны научного сообщества и практиков, остается много нерешенных вопросов, требующих поиска новых подходов к развитию человеческого потенциала студентов с инвалидностью в университетской среде. Цель исследования, результаты которого нашли отражение в статье, состоит в обосновании возможностей ресурсно-средового подхода к развитию человеческого потенциала студентов с инвалидностью путем позитивных трансформаций образовательной среды университета с использованием социально-образовательных практик. В статье анализируются и обосновываются возможности интеграции средового и ресурсного подходов для решения задачи развития инклюзивных процессов в вузе, создания инклюзивной образовательной среды, характеризующейся комфортностью и необходимым разнообразием условий включения студентов с инвалидностью в университетское сообщество. Авторы в статье осмысливают с научной точки зрения как отечественные, так и зарубежные подходы к категории среды во взаимосвязи с категорией ресурсов в междисциплинарной парадигме, что позволяет выделить феноменологические характеристики инклюзивной образовательной среды на примере вуза. Авторами на основе практического применения ресурсно-средового подхода предложена модель трансформации образовательной среды университета в направлении большего включения студентов с инвалидностью за счет ее обогащения социально-образовательными практиками, в содержательном ключе отражающими разные аспекты проблемы инклюзии. На основе результатов эмпирического исследования авторы делают вывод об эффективности данной модели для решения вопросов развития человеческого потенциала студентов с инвалидностью на этапе профессиональной подготовки. Теоретическая значимость статьи выражается в том, что показаны эвристические возможности интеграции средового и ресурсного подходов для создания условий развития в вузе человеческого потенциала обучающихся с инвалидностью. Практическая значимость статьи определяется тем, что предложенная модель трансформации образовательной среды может найти применение в ходе проектирования как организационно-управленческого, так и психолого-педагогического компонентов сопровождения инклюзивных процессов в университете.

Мы живём в быстроменяющемся мире (rapidly changing world) XXI века. Объём циркулирующей в современном мире информации возрастает по экспоненте, и не все люди успевают не только глубоко понять сущностный смысл новых терминов и их взаимосвязь с уже известными, но даже узнать о их существовании. В современном мире быстро меняется ВСЁ: политика, экономика, социальная, трудовая сферы, технологии, сущностный характер взаимодействий и отношений между людьми и странами. Если в прошлом веке политики, экономисты и аналитики строили свои прогнозы на 10 и более лет, то сегодня вряд ли какой-либо ответственный прогнозист рискнёт утверждать, каким будет мир после бушующего коронавируса COVID-19. На конференции «Цивилизация знаний–2018» автор доложил разработанную им концепцию социально ориентированного инновационного развития (социоинновационного развития), в которой ключевыми концептуальными являются положения, утверждающие необходимость переноса новых и прорывных инновационных технологий в сферу жизнедеятельности людей. Именно на такой основе обосновывается целесообразность социально ориентированного инновационного развития всего общества. Переживаемая в настоящее время пандемия наглядно показала неготовность как систем здравоохранения, так и систем государственного управления (патологии госуправления) многих стран к активной и результативной борьбе с новыми вызовами и угрозами. В связи с изложенным актуальность предлагаемого доклада заключается в обосновании новой концепции социально ориентированного инновационного развития в быстроменяющемся мире XXI века.