Ключевое слово: «читательские умения»

В статье обсуждается проблема развития читательских умений младших школьников при работе с информационными текстами, приводятся результаты исследования, направленного на выявление условий организации обучения младших школьников по работе с информационными текстами. Проверяется гипотеза о том, что использование знаково-символических средств при работе с информационными текстами способствует повышению уровня понимания текстов младшими школьниками. Приведены примеры текстовых задач для учащихся 3-х классов, нацеленных на формирование грамотности чтения младших школьников.

В статье обозначена проблема формирования читательских интересов у дошкольников. Охарактеризованы формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей в данном вопросе. Определены особенности работы педагога ДОУ и семьи по формированию читательских интересов у детей старшего дошкольного возраста, в которых могут участвовать и родители.

В статье рассматриваются проблемы и значение формирования читательского интереса у старших дошкольников, описываются особенности формирования читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста, рассматриваются организационно-педагогические условия формирования читательского интереса.

В статье рассматривается вопрос формирования функциональной (читательской) грамотности, даётся характеристика ключевых читательских умений и требований к текстам для чтения, а также дан пример заданий по формированию читательской грамотности обучающихся 9 класса по тексту, взятого из Открытого банка заданий ОГЭ ФИПИ.

В статье рассматривается вопрос формирования функциональной (читательской) грамотности, даётся характеристика ключевых читательских умений и требований к текстам для чтения, а также дан пример заданий по формированию читательской грамотности обучающихся 9 класса по тексту, взятого из Открытого банка заданий ОГЭ ФИПИ.